佟宏偉 （河北省青龍縣肖營子高級中學 066507）

當前，在新課程改革背景下，高中語文教學改革正如火如荼地進行，廣大教師紛紛投身于提高語文課堂教學效率的探索之中，提出了很多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革，可謂是千帆競發(fā)、百花齊放。雖然從整體看，語文課堂正在朝著理想的方向不斷推進，但由于我們對課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，以及實踐經(jīng)驗的缺乏，導致課堂上出現(xiàn)了許多形式化、低效化的現(xiàn)象。面對這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣吒咧姓Z文課堂教學效率呢？經(jīng)過長期的思考與實踐，筆者總結(jié)了以下方法與策略。

一、合理制定教學目標，確保準確、明確、分層

目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，在教學活動中起著指向標的作用。因此，教師要重視教學目標的制定。具體來說，制定語文教學目標應做到以下幾點。

（一）準確

語文教學目標應具體、準確，定位于促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。不僅要重視學生對語文知識、學習方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學生的語文運用能力，發(fā)展他們的非智力因素。需要注意的是，這些目標一定要準確，具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側(cè)重。

（二）明確

明確是指語文教學目標不能過于寬泛。在制定語文教學目標時，一篇課文中哪些知識只要簡單了解，哪些知識需要深入理解，應達到什么樣的程度等，教師都應該盡量細化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應做出明確的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現(xiàn)實的可操作性和可評價性。

（三）分層

學生存在個體差異，他們的認知結(jié)構(gòu)、學習水平、動機意識等都不同，我們應按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，并制定與各層次學生的實際水平相協(xié)調(diào)的教學目標，以確保每位學生都能學有所獲。

二、采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，只要學生對語文產(chǎn)生了學習興趣，他們就能主動去學習。而激發(fā)學生興趣并非一件易事，方法也有很多，我們應結(jié)合學生實際情況，靈活選用教學方法，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使他們變“要我學”為“我要學”。

（一）精心設(shè)計導入，激發(fā)學生的學習興趣

一個精彩的導入，能讓課堂幻化成課文中的各種意境，激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們要重視導入的設(shè)計。導入的方式有很多，如懸念導入、故事導入、音樂導入、舊知聯(lián)系新知導入等，只要教師根據(jù)教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，科學、合理地設(shè)計導入，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的學習熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生興趣的重要方法之一。高中語文教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設(shè)生動形象的學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導他們自主探究。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，如陳設(shè)相關(guān)的實物，繪制有關(guān)情景的圖片，制作必要的道具等，教師只要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇符合學生身心特點的方式，就一定能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們?nèi)肭槿刖场?/p>

三、多媒體輔助教學，讓學生更好地理解和掌握語文知識

隨著社會的發(fā)展，以往單靠一支粉筆、一塊黑板的教學模式已經(jīng)不能適應學生的需求。多媒體教學彌補了這一不足，其圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)㈧o態(tài)的展示變?yōu)閯討B(tài)的演示，突破教學重點，解決教學難點，是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，合理運用多媒體教學手段，變抽象為直觀，化難為易，從而把學生帶入寬松、愉快的學習環(huán)境，讓他們更好地理解和掌握所學知識。如教學朱自清的《荷塘月色》時，為了讓學生更好地欣賞課文描繪的景色，給予學生強烈的心靈震撼，我們可以借助多媒體展示“寧靜優(yōu)美的荷塘”“淡雅朦朧的月色”“亭亭舞女裙般的荷葉”“裊娜開著的和羞澀打著朵的荷花”，并配以清幽的樂曲。這樣教學，不僅充分調(diào)動了學生的各種感官，使學生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，也讓他們對文中那寓情于景的意境有了更深刻的體會，真正體會到了作者所表達的思想情感。

四、及時反思，不斷提高自身教學能力

教師成長＝經(jīng)驗＋反思。其中，有效的反思能幫助教師進一步改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。因此，我們要重視反思，及時反思，調(diào)整和優(yōu)化自己的教學方式，進一步提高自身教學能力，繼而提高課堂教學效率。那么，我們要如何進行有效的反思呢？筆者認為關(guān)鍵是教師要反思課堂教學中的成功和不足，并做好記錄。一節(jié)課講授完肯定既有成功之處，也有不足之處。一方面，我們要認清成功之處，如層次清楚、條理分明的板書，教學方法上的改革與創(chuàng)新等，并將其詳細地記錄下來，供以后的教學參考。當然，這些并不是一成不變的，我們也應在此基礎(chǔ)上不斷探索，及時推陳出新，不斷提高自身教學能力；另一方面，我們也應及時梳理課堂教學中的疏漏、失誤之處，并進行深刻的反思、探究和剖析，吸取教訓，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，以揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總之，提高高中語文課堂教學效率是一項長期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠。在今后的教學工作中，我們只有不斷學習，不斷探索，以學生為本，把新課程理念內(nèi)化為課堂的實際行為，及時調(diào)整課堂教學方式，創(chuàng)新教法，才能真正落實新課程改革，創(chuàng)造高中語文教學的美好未來。

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