摘要：目前我國高校，特別是獨立學院的經(jīng)管人才存在著培養(yǎng)模式單一、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、重課本講授、輕動手實踐等弊病，嚴重制約了經(jīng)管人才的發(fā)展。因此，作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院在經(jīng)管人才的教學過程中必須改變學術型、研究型為主的課程設置，強調(diào)面向市場實際需求的實踐課程教學，特別是對于經(jīng)管類專業(yè)學生而言，培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位需求，動手能力和實際解決問題的思維，是非常必要的。

關鍵詞：經(jīng)管實踐教學 應用型人才 經(jīng)管人才培養(yǎng) 獨立學院

一、應用型經(jīng)管人才的內(nèi)涵

應用型人才是具有快速應變能力、良好溝通能力、較強適應能力、強烈求知欲望、高度負責的敬業(yè)態(tài)度、樂于奉獻的團隊精神以及經(jīng)濟管理專業(yè)知識、社交能力、動手操作和解決實際問題能力的復合型人才。應用型經(jīng)管人才的內(nèi)涵不是操作技能與經(jīng)管知識的簡單疊加，而是通過實踐教學模式培養(yǎng)出的復合型應用人才。應用型經(jīng)管人才應具備廣博的經(jīng)濟管理理論知識、創(chuàng)新意識、能帶領團隊成員實現(xiàn)企業(yè)目標，應用型經(jīng)管人才培養(yǎng)的重點在于理論聯(lián)系實際，知行合一。而實踐教學能提升經(jīng)濟管理類學生的職業(yè)素養(yǎng)、動手操作能力和情商水平，使之成為能滿足于企業(yè)實際崗位需求的高級應用型人才。應用型經(jīng)管人才的培養(yǎng)必須與互聯(lián)網(wǎng)時代和大學生就業(yè)相適應。

二、做好經(jīng)管類實踐教學，促進經(jīng)管類應用型人才培養(yǎng)

作為未來經(jīng)管領域的骨干力量，經(jīng)濟管理類大學生的培養(yǎng)不僅反映了獨立學院的核心競爭力，還關系到獨立學院的健康生存發(fā)展的問題，目前，我國獨立學院的經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)大多還沿襲著公立高校的教學模式，課程體系滿足不了市場對經(jīng)管人才的素質(zhì)和能力需求，亟需構建以實踐為主的教學體系來提高經(jīng)管類學生的素質(zhì)和技能，培養(yǎng)滿足市場需求、符合經(jīng)管類崗位的高素質(zhì)應用型人才。

（一）經(jīng)管類人才培養(yǎng)應滿足市場人才需求

在當今人才市場上，高校畢業(yè)生求職無門與企業(yè)求賢若渴的矛盾異常突出，成為了目前一個社會熱點問題，不僅給國家?guī)砗艽蟮纳鐣栴}，也給學校帶來了很大的困擾。究其原因，產(chǎn)生這一矛盾的主要原因在于高校人才培養(yǎng)模式與市場人才需求相脫節(jié)。要么是大學生在求職時發(fā)現(xiàn)自己的知識結構和動手技能無法滿足于企業(yè)的崗位要求而造成待業(yè)，要么是大學生入職企業(yè)后，適應不了企業(yè)的制度和管理要求而屢屢跳槽，又或者是在工作中找不準自己的職業(yè)定位而導致失業(yè)，綜合分析來看，目前經(jīng)濟管理類大學生的動手能力和解決實際問題的能力無法適應企業(yè)的崗位需求，而且缺乏團隊合作、情緒控制、經(jīng)受挫折的情商素質(zhì)，因此，高校畢業(yè)生，特別是獨立學院學生的崗位技能、動手能力和情商素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，亦是獨立學院培養(yǎng)應用型人才，提高其核心競爭力的重要手段[1]。

（二）經(jīng)管工作崗位的特點要求加強經(jīng)管類實踐課程教學

經(jīng)濟管理是社會發(fā)展永恒的主題，不管是何種行業(yè)，企業(yè)規(guī)模大小，是企業(yè)集團或是個體經(jīng)營戶，都離不開經(jīng)濟管理，而且經(jīng)濟管理不像工程技術，有量化的標準答案，需要經(jīng)管人才根據(jù)企業(yè)的具體情況和當時的市場環(huán)境，把握時機，隨時施宜。從人才培養(yǎng)的角度上看，獨立學院經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式的關鍵點在于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，且職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意和企業(yè)相應崗位的要求相匹配，使學生可以和企業(yè)“無縫對接”，滿足企業(yè)的實際人才需求。在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，經(jīng)濟管理可謂是重要的知識引擎，這就要求經(jīng)管類人才必須具備復合型的管理知識，先進的管理理念，科學的管理方法和實用的管理工具，還要具備團隊合作的意識和堅忍不拔、敢為人先的情商素養(yǎng)。而這些知識和素養(yǎng)的養(yǎng)成并不僅僅能通過傳統(tǒng)的書本和考試得來，要培養(yǎng)出合格的經(jīng)管人才，必須立足于滿足人才市場的實際崗位需求，通過實踐教學來培養(yǎng)經(jīng)管類學生的動手操作技能和實際解決問題的能力，結合專業(yè)理論知識，把培養(yǎng)經(jīng)管類人才的團隊合作精神、應變能力、適應能力、自制力和耐挫力的情商素質(zhì)作為重點培養(yǎng)目標，使獨立學院經(jīng)管類學生平穩(wěn)地由“學習者”向“職場人”轉變。[2]

三、通過實踐教學培養(yǎng)應用型經(jīng)管類人才的具體策略

（一）實施開放式實踐教學，培養(yǎng)應用型經(jīng)管人才

通過讓學生自由選擇實踐時間、實驗項目，增加學生的學習自主性與學習興趣，依照企業(yè)實際業(yè)務流程來設計實踐項目，與具體行業(yè)崗位相結合，使經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式與企業(yè)實際工作環(huán)境緊密聯(lián)系起來，通過理論與實踐交替，讓學生在實踐中培養(yǎng)動手技能，在實踐中鍛煉創(chuàng)新精神，開放式實踐環(huán)境使學生在親身動手操作中強化對理論知識的理解，在學生掌握了一定的理論知識和實踐技能后，安排他們到企業(yè)的實際崗位中實習，親身感受企業(yè)的真實業(yè)務流程，聘請企業(yè)導師開展各種形式的講座，使學生感受企業(yè)文化的熏陶，通過合作開展實踐項目，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，一改以往單一書本理論灌輸?shù)慕虒W模式，拉近獨立學院課程教學與企業(yè)崗位的距離，提高學生的就業(yè)競爭力。

以證券投資學課程為例，教師在課堂上講解了理論知識后，就利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的開放實踐環(huán)境，讓學生下載證券行情分析軟件和注冊模擬炒股資金賬號，利用股市實時行情軟件，學生可以在任何可以上網(wǎng)的地方觀看與證券公司一模一樣的股市行情，利用分配的模擬炒股資金賬號，可以得到100萬元人民幣的虛擬炒股資金，采用技術分析手段、財務分析方法和個人判斷來買賣股票，讓學生真正將理論知識應用于實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，學校還積極開展模擬炒股大賽，讓學生體會團隊協(xié)作的氛圍，在競爭中認識到自己與他人的差距，安排學生到知名證券公司實習，感受企業(yè)工作氛圍，了解企業(yè)的實際需求，以便使學生更好地調(diào)整自己的學習計劃與學習方向，增強自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）以項目式實踐教學驅(qū)動應用型經(jīng)管人才的培養(yǎng)

項目式實踐教學是學生自己利用互聯(lián)網(wǎng)開放實驗平臺，按照現(xiàn)實中某一實際的企業(yè)業(yè)務流程設計一個實踐教學項目，多人合作開展實踐教學的活動。利用項目式教學不僅可以將理論和實踐緊密地結合起來，還可最大限度地激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在自我構建的“項目”中體驗企業(yè)的業(yè)務流程，縮短學習者與職場人的距離。[3]

以ERP項目實踐課程為例，經(jīng)管類學生可利用模擬沙盤形象地展示企業(yè)的內(nèi)外部資源，學生們分成5—6個小組，每個小組10人左右，模擬成5—6個互為競爭的公司，展開企業(yè)經(jīng)營模擬對抗訓練，讓學習者參與制定企業(yè)的生產(chǎn)資源計劃、財務管理、市場營銷、物資采購、物流倉儲等一系列企業(yè)業(yè)務流程，通過物流（商品貨物的流通）、人流（人力資源管理）、財流（財務資金管理）、信息流（企業(yè)信息管理）體驗企業(yè)整體活動，讓參與項目的學習者在參與中提高，在實踐中升華理論知識，實踐表明，項目式時間教學不僅可培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌能力、分析能力、判斷能力、解決問題能力等思維和技能，還對學生的團隊合作能力、應變適應能力、自制耐挫能力、人際溝通能力等情商素養(yǎng)的提高都有著重要的幫助，而以上的能力正是應用型經(jīng)管人才所必須具備的。

（三）開展校企合作和職業(yè)技能大賽，打造合格應用型經(jīng)管人才

獨立學院可與用人企業(yè)開展多方位、多種形式的合作，訂單式培養(yǎng)滿足企業(yè)個性化需求的經(jīng)管人才，由學校根據(jù)企業(yè)提出的經(jīng)管人才要求出發(fā)，和企業(yè)共同商討，設置經(jīng)管類理論聯(lián)系實踐的專業(yè)課程，編寫適合市場實際的教材和教案，有針對性、有目的性地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，讓學生從進校之日起，就為學生確定明確的就業(yè)方向，規(guī)劃合理的教學安排、實施實用的課程體系，開展系統(tǒng)的就業(yè)跟蹤調(diào)查。如商貿(mào)學院開展的“鼎盛財務班”、“天達營銷班”、“時到物流班”等，均獲得了用人單位和學生的一致好評。

獨立學院還可定期開展職業(yè)技能大賽，聘請企業(yè)專家擔任評委，參與賽事設計，將企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務技能展示給廣大經(jīng)管類學生，讓學生提前感知到自己與職場人士的差距，明白自己學習和努力的方向，在舉辦職業(yè)技能大賽的過程中，企業(yè)還可以通過各種形式的贊助，如提供比賽獎金及設施費用來擴大自己企業(yè)的知名度，在優(yōu)秀選手中物色合適的人才，而學?？梢詰{借舉辦職業(yè)技能大賽的契機，廣泛與企業(yè)接觸和交流，把握市場對經(jīng)管人才的實際需求，可謂企業(yè)與院校雙贏。

四、結束語

實踐教學作為獨立學院經(jīng)管類專業(yè)教學模式中的一個重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生專業(yè)理論知識及分析、解決實際問題能力的重要手段，是培養(yǎng)應用型經(jīng)管人才的重要途徑。通過大力開展實踐教學，使經(jīng)管類專業(yè)學生成為既精通經(jīng)濟管理理論知識，又熟悉經(jīng)管工作業(yè)務流程的復合型高級人才。

參考文獻：

[1]刁愛華.論校企文化融合提升高職管理類學生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國經(jīng)管，2014（6）

[2]梁柏櫸.影視實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型影視人才培養(yǎng)[J]. 新聞界，2011（4）

[3]甘術恩.高職商務英語專業(yè)校內(nèi)實訓的路徑探索[J]. 中國經(jīng)管，2014（7）

（胡征，1978年生，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院高級實驗師，信息系統(tǒng)項目管理師。研究方向：經(jīng)濟管理教學、信息化教學與管理）