吳柳松

初中是學(xué)生心理和生理逐漸成熟的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生容易受到外界負(fù)面信息和不良思想影響。而在初中思品教學(xué)中，由于教師缺乏對生活化教學(xué)方法的重視，從而導(dǎo)致了思品教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生脫節(jié)，影響了初中思品教學(xué)的效果。

生活化教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生通過互助互動進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、探究、反思和總結(jié)的一種教學(xué)方式。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活特色的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。生活化教學(xué)方法注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)科技發(fā)展和現(xiàn)代社會與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、信息處理能力、理解能力、交際能力和解決問題能力。針對目前生活化教學(xué)在應(yīng)用中存在的問題，教師需要深入生活化教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索可行的應(yīng)用策略。

一、目前初中思品教學(xué)中生活化教學(xué)存在的問題

1教師對生活化教學(xué)方法存在認(rèn)識偏差。

目前，部分初中思品教師在對生活化教學(xué)方法的認(rèn)識上存在偏差，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)為生活化教學(xué)方法不利于學(xué)生有效掌握思品教學(xué)知識；第二，對學(xué)生的評價(jià)缺乏合理性。造成這些偏差的主要原因是生活化教學(xué)往往需要占用大量的課堂時(shí)間，不利于學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，加之當(dāng)前教師普遍受應(yīng)試教育影響，偏向于采用“填鴨式”教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，因而不愿在教學(xué)中耗費(fèi)更多時(shí)間來進(jìn)行生活化教學(xué)。即使初中思品教師認(rèn)識到生活化教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛方面有積極意義，但是在分?jǐn)?shù)決定一切的教學(xué)環(huán)境下，教師在平時(shí)教學(xué)中仍然會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而通過對生活化教學(xué)綜合目標(biāo)的分析可以發(fā)現(xiàn)，知識教學(xué)與生活化教學(xué)并不沖突。因此，為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，教師要改變自己的認(rèn)識偏差，大膽采用生活化教學(xué)。

2教師重視教材研究，忽視教法研究。

在當(dāng)前的初中思品教學(xué)中，理論知識講解仍占主要地位，其原因包括以下幾方面：第一，許多思品教師多是老教師，對初中思品課的內(nèi)容非常熟悉，他們習(xí)慣運(yùn)用以往“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，由于采用生活化教學(xué)方法會增加其備課量，因而其不愿接受；第二，教師觀念落后，缺乏與學(xué)生的情感交流，不注重運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式開展教學(xué)；第三，部分教師忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為只有通過詳細(xì)的理論講解才能讓學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容。這些偏愛理論知識講解的教師只注重教材的研究，而忽視對教學(xué)方法的研究，這就造成學(xué)生常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，思品教師要改變認(rèn)識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，平衡生活化教學(xué)與理論講解之間的關(guān)系。

二、生活化教學(xué)方法在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用策略

1在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用策略。

（1）歌曲導(dǎo)入。在上課前播放學(xué)生喜歡的歌曲，通過對學(xué)生進(jìn)行聲音刺激，快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，歌曲導(dǎo)入的方式可以使學(xué)生在獲得美的震撼和享受的同時(shí)，順利進(jìn)入課堂教學(xué)中。例如，在講解“事物都是不斷發(fā)展變化”的哲學(xué)道理時(shí)，教師可以播放歌曲《明月幾時(shí)有》，利用歌曲營造的氛圍將學(xué)生帶入教學(xué)。

（2）時(shí)政導(dǎo)入。在初中思品課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，能夠拓寬學(xué)生知識面，引發(fā)學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動性。因此，教師要挑選具有學(xué)習(xí)意義的時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。

2在新課教授中的應(yīng)用策略。

（1）建立生活化教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)思品教學(xué)在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中存在許多問題，主要表現(xiàn)為：政治化傾向太重、理想化色彩太濃、目標(biāo)不夠完整。為此，在建立生活化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要結(jié)合社會需求和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，在國家意識形態(tài)和政治大格局內(nèi)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定；其次要注重現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)具有先進(jìn)性和理想性；最后要建立技能與知識有機(jī)統(tǒng)一、方法與過程有機(jī)統(tǒng)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的三維教學(xué)目標(biāo)。

（2）選取具有生活化的教學(xué)內(nèi)容。在選取思品教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一方面要根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展需求和生活需求，選擇符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)生終身受益的教學(xué)體系；另一方面要選擇能夠體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和社會發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將新方法、新理論傳授給學(xué)生。

生活化教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀方面發(fā)揮了積極作用，因此，教師應(yīng)注重生活化教學(xué)方法在思品教學(xué)中的應(yīng)用。endprint