趙彥萍 （河北省石家莊市井陘礦區(qū)馮家溝小學(xué) 050100）

提高語文閱讀能力探究

趙彥萍 （河北省石家莊市井陘礦區(qū)馮家溝小學(xué) 050100）

培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作和閱讀能力是現(xiàn)代語文教學(xué)的最終目的。而語文教學(xué)的主體是閱讀，閱讀的目的是搜集并處理相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維能力。從目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師重視對寫作能力的訓(xùn)練以及語文知識的學(xué)習(xí)，卻往往忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。語文新課程標準要求通過閱讀來拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識，進而提高學(xué)生的閱讀能力。因此語文教學(xué)工作者應(yīng)對提高學(xué)生閱讀能力這一問題引起高度重視。本文從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、教給學(xué)生正確的閱讀方法等方面對如何提高學(xué)生的閱讀能力進行了探究，并提出了相應(yīng)措施。

提高 語文 閱讀能力 探究

閱讀是加強人與人之間的溝通聯(lián)系、認識外部世界并獲取大量信息、拓寬人們視野的重要途徑。閱讀能夠發(fā)展人的思維和語言表達能力，促進人的欣賞、評價和理解能力。無論是成年人還是在校學(xué)生，都需要通過閱讀來獲取和處理信息，使交流能力、表達能力、思維能力和審美能力進一步得到加強。

閱讀也是語文教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)習(xí)語言的基本方法，是實現(xiàn)語文教學(xué)目標的主要途徑。閱讀對學(xué)生掌握語文知識影響很大，其主要目的是考察學(xué)生的閱讀能力。閱讀理解在語文練習(xí)題和試卷中占有很大比例，直接關(guān)系到學(xué)生的語文成績。語文新課程標準指出：“閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的一個主要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑；要讓學(xué)生學(xué)會閱讀并能熟練運用到教學(xué)實際中，通過不斷地擴大閱讀范圍來拓展自己的視野。”可見，閱讀在語文教學(xué)中的重要性。但從目前的情況來看，多數(shù)學(xué)生不愿意閱讀，覺得閱讀枯燥無味、沒什么意思，在閱讀時不能把握閱讀主題，不能從閱讀中獲取有益的知識。既然閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位，那么如何才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？本文結(jié)合教學(xué)實際就如何提高語文閱讀能力提出了幾點建議，希望對提高語文閱讀能力有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胧箤W(xué)生長期堅持閱讀，就必須使學(xué)生有濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能更加集中精力地投入到閱讀中。作為語文教師，在教學(xué)中我們要采取多種措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動閱讀，進而拓展視野、積累知識，從中受益。

首先，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門，使學(xué)生展開對人物、情景、故事以及景色的想象，要結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生進入課文情節(jié)中，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

其次，教學(xué)形式要豐富多樣。課文的體裁種類很多，主要有散文、小說、說明文、議論文、記敘文，還有古代詩詞和現(xiàn)代詩歌等。體裁不同，教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的課文體裁設(shè)計不同的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，交流和討論讀書感受。學(xué)生在閱讀過程中或閱讀完成后，要把內(nèi)心的讀書感受表達出來，并希望這種感受或收獲能得到老師、家長或同學(xué)的認可，這種感受一旦獲得贊許，學(xué)生就會有成就感，會增加自信心，更增強閱讀興趣。因此教師要積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供一個展示自我的機會，搭建溝通與交流的平臺，如組織讀書活動等，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

在閱讀教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。隨著社會的迅猛發(fā)展，信息傳播速度越來越快，信息量也越來越大。面對種類繁多的課外讀物和書籍，教師要教給學(xué)生學(xué)會正確選擇。眾所周知，閱讀方法主要有瀏覽、泛讀和精讀三種。瀏覽是最簡單的一種閱讀方法，就是把閱讀內(nèi)容迅速地看一遍，能大體掌握讀物內(nèi)容即可；泛讀是泛泛地讀，比瀏覽要細，讀者通過泛讀可以對文章的寫作思路和內(nèi)容有大概的了解；精讀就是逐字逐句地讀，對文章內(nèi)容進行詳細的了解、細致的研讀。至于什么文章應(yīng)該用哪種閱讀方法，教師要進行指導(dǎo)：對閱讀價值不高的讀物，大概看看就可以了，目的是了解其大意，了解重點的句子或標題即可，如對報刊雜志泛讀即可；而對課本中的重點課文或優(yōu)秀的作品則要精讀，仔細品味，通過對字句的斟酌吸取其精華。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對提高閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”閱讀也是一個動腦思考的過程，學(xué)生只有通過對文章的斟酌才能掌握其中心思想。學(xué)生在閱讀時不但要勤動腦，更要勤動筆，對文章中的重點字詞、優(yōu)美句子或精彩篇章要隨筆記下來，以便以后參閱；對不易理解的難點要圈點勾畫，要有精益求精的精神，通過查看工具書或向他人請教及時解決。此外，要想提高閱讀能力還要做到堅持不懈，持之以恒。無論做什么事都有一個量的積累過程，正所謂“博學(xué)多才”，只有學(xué)得多了才能有才華。閱讀是需要時間的，沒有長期的堅持就不可能有閱讀量的積累，就不會拓寬視野，更談不上閱讀能力的提高。

四、閱讀形式要多樣化

閱讀形式包括領(lǐng)讀、教師范讀、錄音范讀、默讀、輕聲讀和朗讀，個人讀、小組讀和集體讀等多種形式。在教學(xué)過程中，教師如果長時間讓學(xué)生只用一種方法讀書，就會使學(xué)生感到單調(diào)乏味。因此教師要綜合運用多種方法，把幾種閱讀方法有機結(jié)合起來，如課文的重點部分可以采用對比讀、引讀或配樂讀等形式，使課堂氣氛更加活躍，消除學(xué)生枯燥單調(diào)的感覺，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，體會到閱讀帶來的快樂。此外，教師還可以通過演講比賽、閱讀比賽等形式來提高學(xué)生的閱讀興趣?？傊?，語文閱讀能力是一項綜合性很強的能力，閱讀能力的提高需要一個長期的過程。因此，語文教師要積極采取措施，通過多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過師生的共同努力，提高學(xué)生的語文閱讀能力，為他們靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 喬召召）