武玉蘭 (河北省石家莊市井陘礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 050100)

如何通過化學(xué)實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

武玉蘭 (河北省石家莊市井陘礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 050100)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于其知識點繁多且又分散。學(xué)生想學(xué)好化學(xué)這門課程，就要講究并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重視并搞好化學(xué)實驗是學(xué)好化學(xué)的方法之一。在平時的教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生動手做好課堂實驗，通過實驗，學(xué)生能對所學(xué)知識點掌握得更扎實，印象更深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得以培養(yǎng)。本文就如何通過化學(xué)實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了自己的看法。

化學(xué)實驗 學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，掌握更多的化學(xué)知識，就得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而化學(xué)實驗可以把一些抽象的化學(xué)知識變得更加具體，也可以把宏觀的概念化成微觀的知識，還可以把無形的化學(xué)知識有形地表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生獲得更多的化學(xué)知識，提高各方面的能力。那么根據(jù)學(xué)?；瘜W(xué)實驗的有限資源，怎樣通過化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？結(jié)合教學(xué)的實際情況，我從以下幾個方面進(jìn)行了探討。

一、利用演示實驗培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)知識抽象，如只靠教師單純的講解，效果并不理想，而做實驗是學(xué)好化學(xué)最有成效的教學(xué)方法之一。實驗可以使學(xué)生對知識有更好的理解，從學(xué)生接受和掌握知識快慢的角度來說，實驗是最有說服力的。但教師要想使實驗成功，就需從以下幾方面著手。

（一）做到充分準(zhǔn)備

教師首先要熟悉教材和要做的實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，理清實驗步驟，在做演示實驗之前，先自己認(rèn)真做一遍，發(fā)現(xiàn)什么不當(dāng)和缺漏，要及時處理解決。并設(shè)計好實驗方案，提前要求學(xué)生怎么做，做什么，尤其是對實驗所需的藥品和用具一定做到心中有數(shù)，這樣才能保證演示實驗成功，才能真正起到“演示”的作用，也才能為激發(fā)學(xué)生興趣做準(zhǔn)備。

（二）操作要規(guī)范

演示實驗時，教師要盡量做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范。因為教師的每一步操作都會在學(xué)生心目中留下深刻印象，并且會被學(xué)生效仿，因此，教師一定要嚴(yán)格自己操作的每一個步驟，力爭做準(zhǔn)、做細(xì)。如酒精燈的燈蓋要倒放，怎樣用酒精燈給試管加熱，實驗后的物品怎樣規(guī)整等細(xì)節(jié)問題，教師一定要注意。

（三）做到邊演示邊講解

演示實驗的成功與否，一方面在于教師的演示是否正確、規(guī)范，另一方面在于教師對學(xué)生的講解和指導(dǎo)是否適時，從實驗的開始到實驗的結(jié)束，教師都要言行結(jié)合，邊做邊指導(dǎo)邊講解。如使用酒精燈給物質(zhì)加熱時應(yīng)注意：禁止用一只酒精燈引燃另一只酒精燈，要用火柴點燃；禁止用嘴吹滅酒精燈。因為酒精具有可燃性，點燃時要用火柴點燃，不能用燃著的酒精燈去點另一個酒精燈；熄滅酒精燈時，如果用嘴吹熄，會使火焰引燃燈內(nèi)酒精，引起失火，應(yīng)用燈帽蓋滅。

有時教師還可以做些必要的設(shè)疑，這樣學(xué)生才會思維集中，記憶深刻，積極思考，興趣也才會更加濃厚。

二、讓學(xué)生多動手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣

通常情況下，觀察是動手的前提和基礎(chǔ)，動手是觀察的強化和表現(xiàn)。聰明的教師又常常是“懶惰”的教師。因為他懂得自己演示的十次成功也比不上讓學(xué)生自己動手一次。學(xué)生通過親自動手操作，不但可以獲得更多的感性知識，而且還可以強化和鞏固所學(xué)知識，提升觀察能力和理解水平，最重要的是可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(一）為學(xué)生動手做好鋪墊

教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備好做實驗的化學(xué)用品和實驗記錄，為學(xué)生講解實驗步驟和注意的事項，尤其要提醒學(xué)生按實驗步驟正確操作，以防發(fā)生事故。

（二）鼓勵學(xué)生動手參與

教師應(yīng)為學(xué)生營造一個敢于動手、勤于動手的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的演示實驗自己動手操作，要讓學(xué)生變被動為主動，這樣學(xué)生能更好地理解實驗內(nèi)容，提高積極性和興趣。例如，我指導(dǎo)學(xué)生把點燃的木條放進(jìn)盛滿氧氣的氧氣瓶里，讓學(xué)生觀察燃著的木條的變化。學(xué)生通過觀察，準(zhǔn)確、快速地掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（三）調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性

為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師還可以主動調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性。在教學(xué)中，我通常采取生活中的化學(xué)實驗來調(diào)動學(xué)生做實驗的積極性，增強學(xué)生興趣。如衣服上有水銹點時，在洗的時候加上點醋，就會洗掉；用洗衣粉（堿性）洗衣服后，手會很干，這時用醋（酸）洗一下手就好了……這些都是化學(xué)知識中酸堿中和原理在生活中的運用。這樣的實驗使學(xué)生覺得開心、有趣，也充分感覺到了化學(xué)這門學(xué)科的廣泛運用，使學(xué)生的化學(xué)實驗積極性和參與意識得以提高。

但值得注意的是，學(xué)生自己動手做實驗時，教師不能完全放手，應(yīng)該在一旁細(xì)心指導(dǎo)，并有意識地啟發(fā)學(xué)生積極思考，總結(jié)出實驗的原理，這樣會使學(xué)生感覺到實驗的魅力，從而獲得實驗帶來的愉悅。

三、組織分組實驗，增強興趣

學(xué)生都有表現(xiàn)欲和較強的競爭心理。教學(xué)時，教師除了讓學(xué)生自己動手做實驗外，還可以通過學(xué)生分組實驗來增強學(xué)生興趣。因為學(xué)生層次不同，掌握知識的快慢不同，學(xué)生的動手能力也不同。在分組實驗過程中，我常常會在演示之后，讓組中一個學(xué)生作實驗的主角，讓另一個學(xué)生作助手。無論實驗成功與否，學(xué)生都躍躍欲試，極力去證明自己。這就達(dá)到了增強學(xué)生興趣的目的。例如，學(xué)生在做實驗時常常會忽略一些細(xì)節(jié)問題：或忘記了正確拿試管的方法，不能熟練地夾持試管、洗刷試管，或加熱時試管傾斜度不準(zhǔn)確等，這時作助手的學(xué)生就會勇于指出操作的不足，等輪到自己操作時，這個學(xué)生就不會犯同樣的錯誤。

總之，化學(xué)實驗不僅是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它還有助于學(xué)生強化化學(xué)知識的理解和記憶，能開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生懂得化學(xué)知識在生活和其他行業(yè)的的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實驗是學(xué)好化學(xué)的前提，搞好化學(xué)實驗，可以啟迪學(xué)生智慧，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，實現(xiàn)讓學(xué)生在實驗中認(rèn)識化學(xué)、了解化學(xué)、掌握化學(xué)、喜歡化學(xué)的目的。

（責(zé)編 喬召召）