王會(huì)英 （河北省石家莊市井陘礦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 050100）

淺談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及對(duì)策

王會(huì)英 （河北省石家莊市井陘礦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 050100）

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的施行和推進(jìn)，教學(xué)效果也愈來(lái)愈明顯，但后進(jìn)生也越來(lái)越多，究竟是什么原因?qū)е滤麄兟湮榱四?？本文分別從主觀、客觀上分析了學(xué)生后進(jìn)的原因，并從培養(yǎng)學(xué)生興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面提出了解決對(duì)策，以期能更好、更細(xì)致地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生 原因 對(duì)策 轉(zhuǎn)化

目前，隨著教育制度改革的逐漸深入，初中教材的內(nèi)容越來(lái)越難，教學(xué)要求也越來(lái)越高，再加上學(xué)生本身都或多或少地存在差異以及受電視、網(wǎng)絡(luò)等外界因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生自制力差，直至出現(xiàn)較嚴(yán)重的兩極分化，這一現(xiàn)象尤其在數(shù)學(xué)方面更為突出。對(duì)于這種情況，如果教師不能適時(shí)加以引導(dǎo)，就會(huì)使后進(jìn)生難以轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生的主要表現(xiàn)為：上課精力不集中，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，接受知識(shí)速度慢，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，作業(yè)不能獨(dú)立完成，考試成績(jī)經(jīng)常不及格等。面對(duì)此類(lèi)學(xué)生，我們深深地感覺(jué)到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要，本人結(jié)合幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)談一些自己的看法。

一、導(dǎo)致后進(jìn)的原因

（一）學(xué)生主觀上的原因

首先，學(xué)生缺乏意志力，自制力差，不能自我約束。學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，主觀上的因素占著主導(dǎo)地位。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生所學(xué)知識(shí)越來(lái)越深，初中教師的教學(xué)方式和小學(xué)相比也有所不同。教師手把手的輔導(dǎo)減少了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增加了。在這樣的情況下，學(xué)生如果沒(méi)有較好的意志力，就會(huì)慢慢落伍。還有些同學(xué)既不能自我約束，又缺乏積極思考的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，就成為后進(jìn)生中的一員了。

其次，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力動(dòng)力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”說(shuō)的就是這個(gè)道理。從心理學(xué)的角度來(lái)看，如果學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣，他對(duì)這一科的求知欲就會(huì)很旺盛，注意力就會(huì)更加集中，同時(shí)也會(huì)采取積極主動(dòng)的行為，其學(xué)習(xí)效率也就會(huì)有所提高。相反，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生怠慢的心理，慢慢地學(xué)生得所學(xué)就會(huì)和教師所講的知識(shí)脫節(jié)，從而導(dǎo)致落伍。

再次，學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方法不符合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。初中的數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求較小學(xué)而言有所提高。而初中學(xué)生正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維為主的轉(zhuǎn)變期，并且學(xué)生本身就存在著個(gè)體差異，其抽象思維能力發(fā)展也有所不同，這主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力方面上。學(xué)生如果還在單一地依靠死記硬背，不能靈活地運(yùn)用公式和定理，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三、觸類(lèi)旁通，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的“堵車(chē)”，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)。

（二）成為后進(jìn)生的客觀原因

首先，家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳的思想嚴(yán)重”。大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求較嚴(yán)，并且只注重結(jié)果，不講究方法和策略，在學(xué)習(xí)方面又不能很好地配合學(xué)校工作；個(gè)別家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象嚴(yán)重，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，并且要求過(guò)高，給孩子造成的壓力較大，使孩子慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

其次，和數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平差別不大，但在教學(xué)方法上注意不夠，很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，一味地想著激發(fā)學(xué)生的興趣，有的教師還會(huì)或多或少地歧視對(duì)知識(shí)接受慢的學(xué)生，這就致使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

再次，社會(huì)方面的原因?！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”的觀念還在影響著學(xué)生，身邊沒(méi)有文化的“暴發(fā)戶(hù)”的例子仍在吸引著學(xué)生，使學(xué)生形成一種“讀書(shū)無(wú)用論”的不正確觀念。

二、轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先，教師應(yīng)做到“三心”，即愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心。學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活、真實(shí)的個(gè)體，他們的內(nèi)心世界充滿(mǎn)了情感。我們常說(shuō)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生感覺(jué)到了這份情感，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，就會(huì)對(duì)其所教的學(xué)科有興趣。教師做到這“三心”，不僅會(huì)拉近師生間的距離，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師不是高高在上的，而是他們的良師益友，這樣就會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步、積極向上。另外，學(xué)生一旦取得進(jìn)步，哪怕是小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才會(huì)增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要化枯燥為有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)”的心理。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是抽象、單一、枯燥，這就需要教師擁有“化枯燥為有趣”的能力。教師要對(duì)每節(jié)課所講的內(nèi)容加以研究，盡量聯(lián)系實(shí)際，使所講的知識(shí)形象、生動(dòng)起來(lái)，或把一些數(shù)學(xué)知識(shí)融化在有趣的游戲之中，讓學(xué)生在實(shí)踐和游戲的快樂(lè)中消化并掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并教給他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)不懂、不明白的知識(shí)點(diǎn)做上記號(hào)，以備在教師講解時(shí)做到有的放矢。另外，學(xué)生在上課時(shí)要精力集中，勇于思考并積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，課下一定要做到先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，并準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，做好知識(shí)點(diǎn)的歸納。

（三）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探討的好習(xí)慣

教師一定要多設(shè)疑，有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考、探討。教師要引發(fā)后進(jìn)生參與到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，啟迪學(xué)生的智慧，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、勇于探討的好習(xí)慣，通過(guò)探討讓學(xué)生找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，摸索出學(xué)好數(shù)學(xué)的規(guī)律。特別是后進(jìn)生，一旦積極發(fā)言，教師更要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣會(huì)幫助他們找回自信，使其成績(jī)有所提高。

總之，教師要做到對(duì)后進(jìn)生有愛(ài)心、有耐心、有信心，不拋棄、不放棄，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作會(huì)更有成效的。

（責(zé)編 喬召召）