楊 偉 （重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心校 408000 ）

淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性

楊 偉 （重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心校 408000 ）

數(shù)學教學活動是學生在教師的指導下經(jīng)歷的一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構與重構數(shù)學知識的活動。數(shù)學教師在課堂中在原有設計教學的基礎上，根據(jù)學生學習的情況靈活地調整教與學，通過師生間、生生間富有靈性的動態(tài)信息交流，實現(xiàn)師生互相溝通、互相影響、互相補充，引發(fā)思想碰撞，從而達到共識、共享、共進，優(yōu)化原有的教學設計，提高師生思維的深廣度，目的是為了提高課堂教學的有效性。本文就從教學觀念、教學方法、教學過程、教學評價這四個方面淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、更新教學理念，提高自身素質

數(shù)學的抽象性很強，實踐性也很強。在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要及時地更新教學理念，提高自身素質，以更好地教導學生，提高數(shù)學教學效率，實現(xiàn)課堂教學的有效性。隨著教育改革的深化，現(xiàn)如今，初中的數(shù)學教學環(huán)境也有很大的變化和改觀。學生獲取信息的渠道越來越多，知識面也越來越廣，這就要求數(shù)學教師也要與時俱進，及時更新自身的教學理念，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。新課程理念強調學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。學習活動是學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上主動構建的過程，學生是學習的主體，所以，數(shù)學教師要由以往單一的講授者轉變?yōu)榻M織者、引導者、合作者、參與者，讓學生在教學學習活動中真正成為主人。這是提高學生數(shù)學成績，促進學生全面發(fā)展的前提。

二、對教學方法加以優(yōu)化

由于受應試教育的影響，初中數(shù)學很長一段時間里沿用了傳統(tǒng)的教學模式和方法方式，導致教師教得乏味、費時費力，學生學得枯燥、吃力。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師一味地傳授給學生機械的解題框架，使得學生只會照葫蘆畫瓢式地解題，而動手能力和應用知識的能力卻因為難以得到很好的鍛煉而很差，至于開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性就更談不上了。所以，初中數(shù)學教師要想提高課堂效率，實現(xiàn)課堂教學的有效性，就要認識到應試教育下的傳統(tǒng)教學方式方法嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展，不僅不能提高學生的數(shù)學學習能力，更難以提高教學效率。初中數(shù)學教師要不斷地優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，全面提高學生的數(shù)學素質，實現(xiàn)課堂教學的有效性。例如，在平時的教學活動中，初中數(shù)學教師可以適當指導學生利用硬紙、木條等制作一些簡易的幾何模型，在鍛煉學生動手操作能力的同時，又能夠使學生樂于參與到數(shù)學教學中，在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。又如，初中數(shù)學教師可以運用情境教學法，通過創(chuàng)造合適的情境將抽象的數(shù)學問題以形象化、具體化的形式呈現(xiàn)出來，使得學生對數(shù)學的學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學綜合運用能力，這對于數(shù)學課堂有效性的實現(xiàn)有積極的促進作用。此外，在信息化的大環(huán)境下，學生獲取信息的途徑越來越多，獲得的知識也越來越廣泛，隨之，他們對于教師的教學也會有新的要求。初中數(shù)學教師要充分認識到這一點，而且要適應時代要求和學生的需求，在初中數(shù)學的教學過程適時地運用現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體教學。多媒體以其直觀的感知、形象的演示等功能，能夠迅速使學生融入學習的情境，使學生發(fā)散思維，分析問題情境進，而形成直觀感知，更有效地理解和掌握數(shù)學知識，因此，以多媒體為主體的教學方法受到師生的普遍歡迎。

三、充分調動學生的主動性

數(shù)學教學的目的是教給學生數(shù)學知識，使學生能夠通過學習實現(xiàn)對數(shù)學知識的理解和掌握，進而能靈活運用數(shù)學知識，這也是數(shù)學課堂教學有效性的體現(xiàn)。在實現(xiàn)教學目的和課堂有效性的過程中，學生的學習主動性是非常重要和非常關鍵的。成功的學習是自主學習，學生有主動學習的動機說明學生有興趣，而且樂于進行探索和研究，只有這樣，學生的學習才能是高效率的，學習的有效性也會高。初中課堂有效性的實現(xiàn)同樣離不開學生學習的主動性，初中數(shù)學教師一定要充分激發(fā)和調動學生的學習主動性，使其不僅能夠有興趣、有樂趣，而且能夠自發(fā)主動進入、參與到數(shù)學知識的學習和探究中。初中數(shù)學教師可以通過采用多樣的教學方式、優(yōu)化教學組織形式等來創(chuàng)設學生有興趣、樂于參與、探究的學習環(huán)境，讓學生動起來，主動參與和探究，盡量讓學生自己觀察、思考、動手、動腦。在這個過程中，數(shù)學教師通過創(chuàng)設各種機會幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探索，用心去營造一種學習氛圍，使學生建立起自信心，以活躍、旺盛和高昂的狀態(tài)去積極參與學習，使學生實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展，體驗到自主學習的魅力、成功的喜悅，這也是提高課堂教學有效性的支撐點。

四、建立科學的教學評價體系

數(shù)學教學評價的進行是為了對學生的數(shù)學學習情況和歷程有個全面的了解，在此基礎上激勵學生的學習，改進教師的教學。科學的數(shù)學教學評價體系的建立對于課堂有效性的實現(xiàn)有著積極的促進作用。初中數(shù)學的教學評價體系應當是目標多元化、方法多樣化的科學的評價體系：對學生數(shù)學學習的評價，教師要關注學習結果，更要關注學習過程，要關注學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度；對學生學習狀況的評價，教師既要關注學生對知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、數(shù)學思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。初中數(shù)學教師要力求建立科學有效的評價體系，以充分調動學生的數(shù)學學習熱情和主動性，有效提高課堂有效性。

在初中數(shù)學的教學過程中，數(shù)學教師要及時更新教學理念，提高自身素質，不斷優(yōu)化教學方法，建立科學的評價體系，使學生能夠最大程度地參與到數(shù)學教學中來，能夠將對數(shù)學學習的主動性充分發(fā)揮出來，養(yǎng)成自主學習的好習慣，實現(xiàn)不同的學生在有限的課堂里都能盡可能地學到無限的知識，更好地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

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(責編 喬召召）