趙旭權(quán) (河北省巨鹿縣第二中學(xué) 055250)

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，學(xué)生所做的一切事情都是為了取得好的成績，所以他們學(xué)習(xí)語文僅限于對高考知識的掌握和對高考題型的解答；語文教師也只是機(jī)械地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，根本不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生不會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在語文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以至于付出了很多，卻收效甚微。這樣，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)結(jié)果與付出無關(guān)的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致學(xué)生不再認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，他們不會(huì)首先想到該如何面對與解決，而是放置一旁，或者等待教師來解決。學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識，教師并不注重給予學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰的心理，遇到問題時(shí)只要找教師就可以了，不用自己思考。這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生獨(dú)立思考能力及學(xué)習(xí)能力的提高。

4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。很多高中生對語文學(xué)習(xí)都不夠重視，他們認(rèn)為語文這一學(xué)科并不重要，而且在考試中，考試成績與自己的付出并不成正比，而是靠自己的現(xiàn)場發(fā)揮。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，有社會(huì)的原因，也有教師和學(xué)生自身的原因。學(xué)生對語文缺乏足夠的認(rèn)識，造成學(xué)生輕視語文，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生積極參與、樂于探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)能力，獲得全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力不僅包括對文章的理解能力，還包括對文章的欣賞能力和判斷能力。在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行閱讀，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師在教學(xué)過程中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生采取適合自己的方式積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技快速進(jìn)步的社會(huì)。學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只靠課本中所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的知識水平，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高教學(xué)效率使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生。只有對語文學(xué)生充滿興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中，學(xué)習(xí)語文知識進(jìn)行探索和研究。在語文教學(xué)過程中，教師可以利用豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊蒙鷦?dòng)形象，教師可以利用多媒體展示一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.幫助學(xué)生尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法。高中語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力，還要提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生要想提高自學(xué)能力，不僅要有學(xué)習(xí)興趣，更要掌握好的學(xué)習(xí)方法。因此，語文教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生掌握適合他們的好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（1）重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生在課下對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并總結(jié)在預(yù)習(xí)中遇到的問題，在課堂學(xué)習(xí)過程中有針對性地聽講。教師還可以將預(yù)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，要學(xué)會(huì)通過查找工具書或者上網(wǎng)等形式解決，自己解決不了的再等上課時(shí)詢問教師。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，不能對他們放任不管，而要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)的效率。

（2）注重知識的積累。在語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對知識的積累。教師可以讓學(xué)生通過寫日記或讀書筆記的形式積累知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

3.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣在語文教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對語文教師產(chǎn)生好感，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文這門課程。要建立良好的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，并且公平地對待每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生成績不好而放棄對他們的教學(xué)。學(xué)生由于所處的環(huán)境與自身性格的不同，難免會(huì)存在一定的差異，教師要正確看待這些差異，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇適合他們的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出問題后，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極提問，然后再對問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。