魏月改 (河北省隆堯縣固城中學 055350)

新課程改革背景下初中語文教學改革研究

魏月改 (河北省隆堯縣固城中學 055350)

“百年大計，教育為本”，教育是關(guān)系人類、社會和國家發(fā)展的一件大事。語文作為學習其他學科的基礎(chǔ)，在初中教學中占據(jù)著十分重要的地位。隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的語文教學模式已不能適應(yīng)新課程標準的要求，因此初中語文教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，初中語文教學改革勢在必行。本文先分析初中語文教學改革的必要性，然后闡述語文教學改革的措施和應(yīng)注意的問題，希望對提高初中語文教學質(zhì)量有所幫助。

新課程改革 初中語文教學改革

一、新課程改革形勢下初中語文教學改革的必要性

當前，許多發(fā)達國家為提高公民的平均受教育程度，普及了十二年義務(wù)教育，大大提高了公民的知識水平和綜合素質(zhì)。而我國實施的九年義務(wù)教育時間尚短，并且教育基礎(chǔ)薄弱，再加上農(nóng)村地區(qū)受“上學無用論”思想影響，很多農(nóng)村學生中途輟學，因此我國的人均受教育程度整體不高。為提升人口素質(zhì)、推動社會快速發(fā)展，國家必須重視義務(wù)教育的普及和教育質(zhì)量的提高。初中階段是學生積累知識、提高能力、提升素質(zhì)的重要時期，是為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此實施初中教學改革至關(guān)重要。語文是一門基礎(chǔ)性學科，是學習其他學科的基礎(chǔ)，在新課程改革背景下推進初中語文教學改革，不斷提高語文教學效率和教學質(zhì)量則更為重要。

二、初中語文教學改革的策略

在初中語文教學改革過程中，教師要確立學生的學習主體地位，引導學生積極主動地參與到教學中，綜合運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，因材施教，切實提高教學質(zhì)量。

（一）培養(yǎng)學生學習語文的興趣

激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效率的前提和基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，就要使學生在學習過程中認識到自己的潛力，體驗到學習的快樂，增強自信心。具體而言，教師要根據(jù)學生的年齡和認知特點，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、猜測故事結(jié)局、分組討論、播放多媒體課件等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。多媒體課件形象直觀，能吸引學生的注意力；創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生融入到故事中，利于激發(fā)學生的學習興趣；分組討論能營造和諧的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和學習興趣。在教學活動中，教師還要對學生進行引導和啟發(fā)，使學生主動投入到教學中，加快學生對所學知識的理解和掌握，使他們的記憶更加深刻，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

（二）調(diào)動學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學中，教師只是一味地讓學生死記硬背，學生會感到課堂教學枯燥無味，認為學習是很痛苦的事，其學習效果可想而知。在新課程改革背景下，初中語文教師要更新教學理念，在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性。其實，調(diào)動學生學習的積極性和激發(fā)學生的學習興趣總體上說是一個問題，因為學生只有有了興趣，才會有學習的積極性，反之亦然。興趣是最好的老師。很多教師一直探索的快樂教學就是激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性的最好方法。教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境、以幽默風趣的話語導入新課、融入生活化知識等，都能有效提高初中語文教學的趣味性，使學生積極主動地參與到教學活動中，從而提高學生的學習效率。總之，教師在語文教學過程中要學會變通，靈活運用各種方法，寓教學于快樂中，從而調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對知識的理解，使學生快樂地學習。

（三）確立學生的學習主體地位

傳統(tǒng)的教學理念往往忽視學生的主體地位，教師在教學過程中采用灌輸式的教學方式，過于重視傳授課本知識，師生間缺乏有效的溝通交流，學生只是被動地接受，沒有更多的時間對所學知識進行深入理解，因此記憶也不會深刻和牢固。由于忽視了學生的學習主體地位，導致學生在學習過程中缺乏熱情、缺乏主動探索意識，這對提高語文教學的質(zhì)量非常不利。在新課程改革理念下，教師必須確立學生的學習主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性；還要建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍，給學生更多的關(guān)懷和關(guān)注，對學生提出的問題要耐心解答，對基礎(chǔ)較差、成績不好的學生給予更多的關(guān)心、鼓勵和幫助。此外，教師還要優(yōu)化和創(chuàng)新教學形式，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，并尊重學生的觀點，形成平等的師生關(guān)系和良性的師生互動，從而提高教學質(zhì)量。

（四）因材施教

由于教師平時的工作量很大，如備課、課堂教學、批改作業(yè)、處理班務(wù)等，因此教師往往沒有太多精力與學生進行交流、溝通，不能全面了解每個學生的學習情況，尤其對后進生缺乏足夠的關(guān)心，不能真正做到因材施教，這不利于整體教學質(zhì)量的提高。針對這種情況，教師可以通過與學生談話、召開座談會、與其他任課教師交流等方式，盡可能多地了解學生的具體情況，以便在教學過程中針對不同的學生采用不同的教法，爭取做到因材施教，如對成績優(yōu)異的學生提問有難度的問題，而對學習有困難的學生提問較容易的問題，使他們都能有所進步，增強學生的自信心。這樣，有利于提高語文教學水平，促進學生全面發(fā)展。

（五）豐富教學內(nèi)容

雖然現(xiàn)行的教材在很大程度上進行了改進，但有些內(nèi)容仍有一定的局限性。如果教師只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，學生就會感到枯燥無味，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師在講課前要做足準備工作，利用課余時間搜集更多的與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，把教學目標、教學內(nèi)容與情境有機結(jié)合起來，把學生的注意力吸引到課堂教學上來。此外，教師也可以讓學生搜集相關(guān)的課外資料，加深學生對所學知識的理解。這樣，能使教學內(nèi)容更加豐富，從而拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)教學目標。

總之，在國家倡導素質(zhì)教育和全面實施新課程改革的背景下，初中語文教學面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，初中語文教師要不斷解放思想，更新教學觀念，豐富教學內(nèi)容，運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，這樣，才能適應(yīng)新課程改革的要求，才能不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

[1]李俊霞,淺談如何改進初中語文課堂教學[J].中小學教育，2011（11）.

[2]杜開車.淺談提高中學語文課堂教學效率的策略[J].中學語文，2013（3）.

（責編 張文娟）