張學(xué)勇 （河北省南和縣第一中學(xué) 054400）

淺議如何提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

張學(xué)勇 （河北省南和縣第一中學(xué) 054400）

物理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，教師要注意優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中物理 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)

新課程改革中提出了教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)又把它具體化為知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀這三個維度的課程目標(biāo)。因此，教師必須要有教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度責(zé)任感，從三個維度來全面安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動；不僅要使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要注意讓學(xué)生理解物理規(guī)律的探究過程、物理探究的重要意義，掌握物理科學(xué)研究的主要方法、物理學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出問題的獨(dú)特角度和物理學(xué)思考并解決問題的典型思路等；還要聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象和與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理問題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際問題；要注意激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

1.突出課程目標(biāo)的三個維度，以學(xué)生發(fā)展為主旨。教師要正確地把握發(fā)展的內(nèi)涵，科學(xué)地確立發(fā)展目標(biāo)，有效地處理目標(biāo)層次 ，以知識目標(biāo)為線索，以智能目標(biāo)為核心， 以情感目標(biāo)為動力，分層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生主動、全面發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在物理教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是關(guān)注學(xué)生在該過程中所獲得的結(jié)論，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、觀察、調(diào)查、閱讀等的過程，促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。

3.以物理概念的理解為前提，突出物理過程的教學(xué)。在物理教學(xué)中，教師可以通過感知活動，為學(xué)生形成物理概念提供認(rèn)識基礎(chǔ)；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，為學(xué)生形成物理概念提供科學(xué)依據(jù)；通過討論與交流，使學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延。

4.探究物理規(guī)律，以揭示規(guī)律為重點(diǎn)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，探索物理規(guī)律，深刻理解規(guī)律的物理意義，注意規(guī)律的適用范圍和條件。

二、教學(xué)要貼近生活

物理學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐和人類社會的發(fā)展有緊密的聯(lián)系。物理學(xué)與社會生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系體現(xiàn)了其社會價值。因此，無論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，高中物理教學(xué)都要理論聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會，使物理貼近生活。具體而言，首先，教師在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)將科技活動列入其中，使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會教育相融合，要抓住機(jī)遇，廣泛發(fā)動、組織學(xué)生積極參與，并在指導(dǎo)科技活動時，巧妙地適時地應(yīng)用物理知識和原理。其次，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種手段、多條渠道，結(jié)合實(shí)際事例，提供多種信息，豐富和充實(shí)物理課程內(nèi)容。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然和生活現(xiàn)象開始，觀察廣闊的自然與社會，拓寬視野，探索和掌握物理知識，了解研究方法以及科學(xué)觀點(diǎn)，從而從生活走向物理，從物理走向社會，并在此過程中提高綜合素質(zhì)與能力。最后，組織和開展各種物理實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得情感體驗(yàn)，獲得知識和技能。比如，教師可以讓學(xué)生查找資料，并對查找的資料進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對物理學(xué)與生活聯(lián)系的理解；通過讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，使學(xué)生看到物理學(xué)在生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展中的作用；讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生把物理知識創(chuàng)造性地應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和社會實(shí)踐的意識。

三、突出實(shí)驗(yàn)的重要作用

1.通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)形式的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧，使學(xué)生受到物理學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法的初步訓(xùn)練的主要途徑。首先，教師要努力創(chuàng)造條件，使學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項目。實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校還可以適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)項目，可以增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，使學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會儀器的選擇、操作和讀數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會處理測量數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。條件允許的學(xué)校還可以增加由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計、獨(dú)立觀測的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)作為模擬性科研，使學(xué)生開闊思路，探索研究方法，提高動手能力。再次，示范與獨(dú)立完成相結(jié)合。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，教師要作出必要的示范，要求學(xué)生按照教師的要求完成實(shí)驗(yàn)并書寫實(shí)驗(yàn)報告，要盡可能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，并自己設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，完成實(shí)驗(yàn)報告，真正體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位。有的實(shí)驗(yàn)還可以只由教師提出課題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理知識，自行選擇器材，確定實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。

2.突出觀察與思考的創(chuàng)造性，增加設(shè)計型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，觀察與思考是形成物理概念、導(dǎo)出推理規(guī)律的主要方法之一，是思維探索的第一感性材料。在物理教學(xué)中，突出觀察與思考的創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和思維的主動探索性。其次，

創(chuàng)造性思維具有多向選擇性，即善于從不同角度想問題，它具有四種機(jī)智：一是發(fā)散機(jī)智，即在一個問題面前，盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇的余地；二是損元機(jī)智，即靈活地變換影響事物和量的諸多因素中的某一個，從而產(chǎn)生新的思路；三是轉(zhuǎn)向機(jī)智，即思維在一方面受阻時，馬上轉(zhuǎn)向另一方面；四是創(chuàng)優(yōu)機(jī)智，即用心尋找最優(yōu)答案。 設(shè)計型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向選擇性。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律。處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)最常用的方法是運(yùn)用圖表、圖線及擬合線性方程。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視圖線法的應(yīng)用，因?yàn)閳D線是一種重要的普遍應(yīng)用于各個領(lǐng)域的科學(xué)研究方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治龊徒庾x實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還要使學(xué)生善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過科學(xué)探究，能夠?qū)⒔虒W(xué)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，能夠?qū)W習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。學(xué)生的科學(xué)探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同部分，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)探究活動。

（責(zé)編 張文娟）