賈偉棟 (河北省隆堯縣職業(yè)技術(shù)教育中心 055350)
淺議初中信息技術(shù)教學(xué)策略
賈偉棟 (河北省隆堯縣職業(yè)技術(shù)教育中心 055350)
如今人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,在這個(gè)信息大爆炸的社會(huì),信息技術(shù)必然會(huì)成為基礎(chǔ)教育不可或缺的科目。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的信息觀以及分辨信息的能力,使學(xué)生形成良好的思想品德;還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,堅(jiān)定他們的信心,提高學(xué)以致用的能力。
信息 技術(shù) 初中 教學(xué) 教學(xué)策略
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),信息技術(shù)迅速發(fā)展,在這樣的背景下,信息技術(shù)教育改革也在循序漸進(jìn)地進(jìn)行著,成為了基礎(chǔ)教育階段不可或缺的科目。在初中階段,信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),提高獲取信息、處理信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力,從而為自己的終身學(xué)習(xí)提供有利的輔助手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)和工作建立必要的信息基礎(chǔ)。那么如何有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)呢?筆者積累了一些經(jīng)驗(yàn),愿和大家一起分享。
科技是一把雙刃劍,信息也同樣如此,在帶給我們巨大收益的同時(shí),也給青少年帶來(lái)了許多不良的影響。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的信息觀,教會(huì)學(xué)生冷靜客觀地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。
未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)是教育的信息化,這對(duì)于我們信息教育工作者來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)說(shuō),一方面我們要讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展;另一方面我們還要培養(yǎng)學(xué)生高度的創(chuàng)造力和掌握信息化手段的能力,讓信息技術(shù)成為學(xué)生開(kāi)辟人生美好前景的利劍。從信息技術(shù)培養(yǎng)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō),我們既要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理地調(diào)整,又要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,使學(xué)生掌握必要的方法和手段,實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的主動(dòng)獲取和提煉,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的吸收和利用。從信息技術(shù)教育的方式方法上來(lái)說(shuō),教育需要新鮮血液,因此我們要不斷地尋求更新、更恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒???萍既招略庐?,信息技術(shù)的發(fā)展快得令人匪夷所思,只有保證信息技術(shù)教育的與時(shí)俱進(jìn),才能保證學(xué)生不被時(shí)代所拋棄。
互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)實(shí)生活的延伸,更是現(xiàn)實(shí)生活的變態(tài)映像。這里不僅僅有各種你所需要的知識(shí),還有虛假和丑惡;不僅有各種便利的小程序,還有各種防不勝防的計(jì)算機(jī)病毒和犯罪教唆。所以,在教會(huì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的同時(shí),教師還要注重學(xué)生的品德健康教育,培養(yǎng)他們的防范意識(shí)和正確使用信息的能力,幫助他們沙里淘金,自覺(jué)抵制對(duì)自己成長(zhǎng)不利的因素。
許多學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)誤解,以為就是上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)那么簡(jiǎn)單,這完全是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生將信息的獲取、儲(chǔ)存、分析、利用行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力和思維習(xí)慣。在教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生在不斷使用信息技術(shù)的過(guò)程中獲得成就感,以刺激他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活息息相關(guān)的情境,讓學(xué)生抱著目的去學(xué)習(xí),讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中收獲掌握技能的快樂(lè)。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的要求》都要求教師要“在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧”。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,信息技術(shù)不僅發(fā)展的速度快,而且更新的時(shí)間也越來(lái)越短,信息技術(shù)歸根到底是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù),這是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的地方。
很多家長(zhǎng)不理解,為什么孩子在家玩電腦,上網(wǎng)那么上癮,卻對(duì)上信息技術(shù)課沒(méi)有那么濃厚的興趣。當(dāng)然,相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),信息技術(shù)課還是非常具有吸引力的,但和上網(wǎng)玩游戲比起來(lái),還是略顯枯燥。之所以有這樣的疑問(wèn)是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)并不了解信息技術(shù)課程的含義,也不明白上網(wǎng)玩游戲和信息技術(shù)學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。信息技術(shù)課程的內(nèi)容更需要學(xué)生有耐心,使用一定的技能去破解困難,從而達(dá)到提高操作能力的目的,這和游戲截然不同。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以在學(xué)生上機(jī)之前為他們?cè)O(shè)定一些有趣的目標(biāo),讓學(xué)生為完成這個(gè)目標(biāo)自主地設(shè)計(jì)方法,探索可以實(shí)現(xiàn)的途徑,這樣,把選擇和使用的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生,盡管他們可能會(huì)走很多的彎路,遇到更多的挫折,但是,這樣做卻能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的快感。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),多一些求知的欲望,就多一些學(xué)習(xí)的興趣;多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),就會(huì)多一份創(chuàng)造的信心和成功的體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)Word文字處理的時(shí)候,我讓學(xué)生想象自己是一個(gè)名牌大學(xué)教授,或者某個(gè)大城市的律師,或者某個(gè)集團(tuán)的董事長(zhǎng),然后為自己設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己身份的個(gè)性名片。學(xué)生都很高興地投入到了這個(gè)特定的情境中,根據(jù)自己所想象的角色挖空心思使用Word的多個(gè)工具設(shè)計(jì)了出精彩紛呈的名片。這個(gè)情境設(shè)定大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引發(fā)了他們的創(chuàng)造積極性,甚至產(chǎn)生了某些超前的想法。比如,有的學(xué)生想讓自己的名片呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的、有聲的,只要接在手里,名片上就會(huì)顯示動(dòng)畫(huà),利用圖片和聲音展示出自己的成就。不得不說(shuō),這個(gè)想法具有科幻性質(zhì),盡管在現(xiàn)階段還不能實(shí)現(xiàn),但這種具有創(chuàng)造力的想法還是值得肯定的。
除了以上幾點(diǎn)之外,教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)在信息技術(shù)教育中尊重學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,讓科技去適應(yīng)人,讓不同的學(xué)生擁有更多的選擇余地。教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)一些接受慢的學(xué)生要多加指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。教師還應(yīng)該注意,對(duì)于重點(diǎn)部分要著重講解,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探索。比如在Word教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于字體設(shè)計(jì)和圖片的相關(guān)知識(shí),那么在Powerpoint教學(xué)中就可以做簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去摸索和體會(huì)。
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(責(zé)編 吳海婷)