趙一博 （河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心 066000）

淺談初中體育教學(xué)方式的創(chuàng)新

趙一博 （河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動中心 066000）

體育是初中生必修的一門學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要的地位。體育學(xué)科不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，而且還能夠調(diào)節(jié)身心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行，體育學(xué)科也加入到了革新的行列。本文主要圍繞教學(xué)方式這一方面進(jìn)行論述，主要探索了初中體育在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，希望起到拋磚引玉的作用。

初中 體育 教學(xué) 方式 創(chuàng)新

21世紀(jì)是注重創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是學(xué)校體育教學(xué)充滿生命力的關(guān)鍵之所在，也是教育改革和素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立面對社會挑戰(zhàn)，具有主體意識和創(chuàng)新精神，且身心健康的高素質(zhì)人才。因此，擁有健康的身體是現(xiàn)代人才具備的基本素質(zhì)之一。而學(xué)校體育在促進(jìn)人才健康成長方面發(fā)揮著不容忽視的作用，尤其是初中體育教學(xué)，對于青少年的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。然而，縱觀當(dāng)今的初中體育教學(xué)，學(xué)生普遍對其提不起興趣，缺乏參加體育鍛煉的欲望和動力。究其原因，很大一部分是由于教師的教學(xué)方式過于單一，使學(xué)生一上體育課就感到枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。為此，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)方式，積極采取多樣的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，不斷提高自身的身體素質(zhì)。以下筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些創(chuàng)新方式。

一、情感教學(xué)法

體育課堂教學(xué)是一種形成于師生間、學(xué)生間情感交融、相互了解、彼此交流的實(shí)踐過程。良好的師生、生生之間的情感，對提高體育教學(xué)效果有著重要的作用。教學(xué)中，教師的一言一行，對學(xué)生的影響都是巨大的。教師對學(xué)生表現(xiàn)得親近、熱情、友善、尊敬，學(xué)生就會處處感受到體育課堂的溫暖，同時也會對教師表現(xiàn)出理解、尊重、配合的情緒，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在情感教學(xué)中，教師首先應(yīng)樹立積極的情感與價值觀，能夠為人師表，給學(xué)生以表率作用。其次，教師應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生，誠懇地對待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的新型師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。再次，教師在教學(xué)中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又應(yīng)處處關(guān)心學(xué)生，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方，因勢利導(dǎo)。最后，教師應(yīng)該知識淵博，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己，做到因材施教，幫助學(xué)生樹立堅持體育鍛煉的意識，使學(xué)生在體育教學(xué)中不斷受益。

二、師生互動教學(xué)法

受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”教育觀念的影響，教師是課堂教學(xué)的絕對權(quán)威者，在教學(xué)活動中往往不容易放下“權(quán)威”的架子，較少與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，導(dǎo)致學(xué)生因畏懼教師而在課堂上放不開。為此，師生互動教學(xué)法的實(shí)施勢在必行。采用師生互動教學(xué)法，需要教師切實(shí)融入到學(xué)生活動中，與學(xué)生相互交流、相互探討，形成師生互動的熱烈場面。這樣的教學(xué)法不但能拉近師生之間的距離，還能讓學(xué)生充滿活力。曾有一位教師做了這樣的實(shí)驗：同樣的班級，同樣的籃球課，在第一次實(shí)驗課上，教師只是一位指揮者，除了講解與示范外，不參與學(xué)生活動，更多的只是把球發(fā)給每個小組，讓學(xué)生自己練習(xí)，教師在一邊進(jìn)行觀摩。開始時參與活動的人還不少，但隨著時間的延續(xù)，參與練習(xí)的人數(shù)開始逐漸遞減，到后來就只剩下為數(shù)不多的幾個人。而在第二次實(shí)驗課上，教師一改前堂課的教學(xué)模式，一開始就參與到學(xué)生的游戲活動中，學(xué)生的熱情一直十分高漲，課堂氣氛也十分活躍。可見，師生互動非常有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生探究式教學(xué)法

實(shí)施學(xué)生探究式教學(xué)法，就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，主動參與到教學(xué)中，會動會玩。這就需要教師變教材為資源，變規(guī)定為方法，變繁難為簡單，變學(xué)生的被動為主動。新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原來教學(xué)過程過死、過細(xì)的狀況，以全新的面貌使學(xué)生和教師從原來的束縛中解脫了出來，促使教學(xué)方式更貼近生活、貼近實(shí)際，更具有啟發(fā)性和選擇性，把理論和學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合得更緊，使得學(xué)生的主動性、探究性大大提高，教學(xué)方式也更為靈活。所以，要想讓學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，最重要的一點(diǎn)就是要靈活運(yùn)用、靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和項目。例如在籃球的傳球教學(xué)中，若仍按傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，則很難收到好的效果；若采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提示等教學(xué)方法，就能夠激勵學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛能，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)增大了教師的選擇空間，所有教學(xué)內(nèi)容都可以選擇運(yùn)用，但在具體的實(shí)踐中，教師一定要對教材進(jìn)行深度挖掘與濃縮，使課堂教學(xué)變得明朗、清晰，以簡代繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠用較少的時間和精力投入獲得較多的收獲，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。比如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的球類選擇項目，其內(nèi)容十分豐富，在教學(xué)時一定要?dú)w納、整理，選擇學(xué)生感興趣的、容易明白的，選擇一些學(xué)生樂學(xué)、肯學(xué)、主動去學(xué)的內(nèi)容，把繁難的轉(zhuǎn)化為簡單的，把“被動”固定的教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在生活中需要的、容易扎根于生活實(shí)際的，使學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)利用好地理資源、陽光資源、季節(jié)資源，把學(xué)生探究式教學(xué)真正落到實(shí)處，提高學(xué)生上體育課的積極性，提高他們的自主探究能力。

四、總結(jié)

在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用并不是孤立存在的，而是“你中有我”“我中有你”地把多種教學(xué)方法交織融合在一起進(jìn)行運(yùn)用，如運(yùn)用分層教學(xué)法時，還必須把語言法、直觀法、預(yù)防改正錯誤動作法等多種練習(xí)方法滲透其中，單獨(dú)孤立地運(yùn)用一種教學(xué)法是根本不存在的。又如運(yùn)用信息教學(xué)法的同時，還應(yīng)結(jié)合教師的語言啟發(fā)法和適當(dāng)?shù)膭幼魇痉?，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。因此，教學(xué)方法的選擇和使用應(yīng)注意從多種教學(xué)方法整合的角度進(jìn)行考慮，在選擇和使用有關(guān)教學(xué)方法時，還應(yīng)該同時考慮學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用；在著重于選擇某一教學(xué)方法之時，要注意輔之以其他的教學(xué)方法。只有這樣，才有可能產(chǎn)生整體的教學(xué)效益。

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(責(zé)編 吳海婷）