顧云霞

高中學(xué)生對社會的熱點問題和焦點問題比較關(guān)注，并且隨著年齡的增長，對問題的看法也在不斷變化。針對這一實際情況，筆者對高中政治教學(xué)進行了大膽嘗試，通過開展辯論式教學(xué)，讓學(xué)生在辯論的過程中，受到啟迪和教育，培養(yǎng)正確分析問題的能力。

辯論是學(xué)生喜聞樂見的形式，但畢竟學(xué)生生活閱歷有限，看待問題不夠全面，因而分析問題就可能不夠客觀。本文筆者就結(jié)合學(xué)生的實際和政治教材的特點，探討在高中政治教學(xué)中開展辯論式教學(xué)的必要性以及措施，從而使課堂煥發(fā)出活力和生機。

一、辯論教學(xué)法的內(nèi)涵及其重要性

高中政治新課程標準強調(diào)課程實施的實踐性和開放性原則，即面向社會、面向現(xiàn)實生活，提供給學(xué)生動手操作的機會，引領(lǐng)學(xué)生動腦思考。簡而言之，就是要求教師結(jié)合現(xiàn)實中的事例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，鼓勵學(xué)生闡明自己的觀點和看法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)中采用辯論教學(xué)法有著現(xiàn)實意義和實踐意義。

1激發(fā)學(xué)生參與活動的意識。

辯論教學(xué)法能夠凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的表達能力，使學(xué)生養(yǎng)成由此及彼、觸類旁通、自由聯(lián)想、勇于創(chuàng)新、敢于表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的政治教學(xué)多以教師講解、學(xué)生聽講為主要形式，在這種形式下，學(xué)生只能被動地接受知識，因此這種教學(xué)方式不再適應(yīng)新時代的要求，而且與新課改是背道而馳的。而采用辯論教學(xué)法的課堂是開放的課堂、互動的課堂、彰顯生命和活力的課堂，是素質(zhì)教育的根本要求和充分體現(xiàn)。

二、辯論教學(xué)法的運用措施

既然辯論教學(xué)法在政治教學(xué)中有不可比擬的優(yōu)越性，所以開展辯論教學(xué)就勢在必行。教師要從辯題的選擇和設(shè)計、辯論過程的調(diào)控、辯論的評價等各環(huán)節(jié)入手，真正發(fā)揮辯論教學(xué)法的作用。

1針對實際，精選辯題。

教師要依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱，依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗、思想實際，結(jié)合與學(xué)科知識相關(guān)的生活事例，精選辯題。

（1）辯題的選擇和設(shè)計要具有現(xiàn)實性?，F(xiàn)實性體現(xiàn)在兩個方面：一是緊扣教學(xué)內(nèi)容，二是貼近生活、貼近學(xué)生。例如，教師可以“信用卡的利與弊”作為辯題，并結(jié)合當前人們的生活觀和消費觀巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對信用卡的利與弊進行辯論，從而培養(yǎng)學(xué)生正確使用信用卡的意識，養(yǎng)成良好的消費觀。

（2）辯題的選擇和設(shè)計要具有思辨性。辯題的思辨性是指正反兩方分歧較大，能夠引發(fā)思維沖突。例如，在教學(xué)“加強思想道德建設(shè)”的相關(guān)內(nèi)容時，對于治國方針的認識，有的學(xué)生認為法律至上，而有的認為道德是關(guān)鍵。于是我結(jié)合《今日說法》提出辯題：維系社會穩(wěn)定是靠法律，還是靠道德？由于學(xué)生對《今日說法》不陌生，相關(guān)社會現(xiàn)象也有所耳聞，法律常識也略知一二，因此這個辯題既貼近教材，又契合學(xué)生實際和社會現(xiàn)狀，具有思辨性，利于學(xué)生展開辯論。

2巧妙調(diào)控辯論過程。

辯論的時間不能太長，一般以25—30分鐘為宜。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的辯論方法、技巧以及相關(guān)的禮節(jié)，如他人發(fā)言時不能打斷對方的話、不對他人進行人身攻擊、結(jié)合事例進行辯論等。在學(xué)生辯論的過程中，教師不能完全放任學(xué)生自由辯論，而應(yīng)該注意引導(dǎo)、點撥，使辯論朝有利于教學(xué)的方向發(fā)展。

3辯論的評價至關(guān)重要。

在辯論結(jié)束后，教師要對辯論進行評價和總結(jié)。評價不是對孰勝孰敗的簡單總結(jié)，而是對辯論的準備是否充分、辯論是否有條理、辯論是否邏輯嚴謹、學(xué)生的參與是否熱情、學(xué)生的思維等是否得到強化和培養(yǎng)等方面的考核。

總之，把辯論引進課堂，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過辯論學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思辨。因此，教師要讓辯論成為高中政治教學(xué)的亮麗風(fēng)景，為高中政治教學(xué)改革推波助瀾。