張玉梅

摘要：無(wú)論是高等院校還是中職院校，《PhotoShop》軟件都是一門非常重要的課程，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，熟練掌握這門課程并非易事，該文分析了中職院?！禤hotoShop》教學(xué)的現(xiàn)狀及制約因素，對(duì)如何針對(duì)中職學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：PhotoShop；中職；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0180-02

PhotoShop是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中一門相當(dāng)重要的課程，因其實(shí)用性極佳、功能強(qiáng)大，熟練掌握這門課程對(duì)于計(jì)算機(jī)畢業(yè)生就業(yè)前景極其重要，因此該課程在職業(yè)課程教育中占有非常重要的作用。

目前在大多數(shù)中職院校中，一方面因?yàn)閷W(xué)生整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏興趣和熱情， 習(xí)慣于被動(dòng)地接受只考慮“老師要我做什么”，而不考慮“我要做什么”，對(duì)PhotoShop這類技能操作要求高的課程有抵觸情緒。同時(shí)初中畢業(yè)生習(xí)慣于機(jī)械式學(xué)習(xí)，存在教條、僵化的問(wèn)題，而PhotoShop課程要求學(xué)生能夠自主探索、舉一反三，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。另一方面，很多教師對(duì)PhotoShop課程缺乏整體性把握，往往將大量課時(shí)用在知識(shí)的傳授上，就課程而講課程，將軟件的功能介紹作為了教學(xué)的主要方向，將學(xué)生能否使用軟件各類工具作為學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些教師習(xí)慣于照本宣科，對(duì)教材的把握過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn)和教材，然后讓學(xué)生死記硬背各種工具和按鈕的功能，缺乏職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，出現(xiàn)老師講得津津有味，學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。課程教得快，學(xué)生忘起來(lái)更快，沒(méi)有興趣、更沒(méi)有能力創(chuàng)作具有自身特色的作品。同時(shí)一些院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)投入不夠，導(dǎo)致PhotoShop課程缺乏必要的多媒體教學(xué)設(shè)備及校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏研究，導(dǎo)致畢業(yè)生沒(méi)有合理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率不高。要想讓中職學(xué)生熟練掌握PhotoShop，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地探索，要不斷創(chuàng)新運(yùn)用新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本人著重從教學(xué)方法來(lái)談?wù)勌岣咛嵘齈hotoShop教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法。

1 開(kāi)闊視野：興趣教學(xué)法

在PhotoShop教學(xué)中，開(kāi)拓學(xué)生視野對(duì)于提升學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的期待值。在課程教學(xué)中，教師在介紹PhotoShop應(yīng)用領(lǐng)域和各類按鈕工具使用方式的同時(shí)，應(yīng)該有計(jì)劃、有層次地向?qū)W生展示各類作品，尤其是和學(xué)生生活相關(guān)的各類時(shí)尚雜志、廣告設(shè)計(jì)，對(duì)作品的創(chuàng)意、整體布局、色彩、效果等，從綜合的審美角度進(jìn)行講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)未來(lái)的就業(yè)充滿希望。同時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有意識(shí)地讓學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的廣告設(shè)計(jì)等產(chǎn)品多觀察、多評(píng)論。比如建議學(xué)生觀察身邊的房地產(chǎn)墻體廣告、裝修設(shè)計(jì)、商場(chǎng)促銷宣傳頁(yè)等各種美術(shù)作品，可以經(jīng)常性開(kāi)展“身邊優(yōu)秀美術(shù)設(shè)計(jì)”等展示講解活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、競(jìng)賽中不斷積累知識(shí)，提升欣賞能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛：多媒體教學(xué)

PhotoShop軟件設(shè)計(jì)能力突出，按鈕工具不斷增多，同時(shí)也在不斷地更新?lián)Q代，PhotoShop的教學(xué)無(wú)法做到一步到位，學(xué)生只有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能為進(jìn)一步提升自我學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)，才能為未來(lái)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提供上升渠道，因此課堂教學(xué)雖然老套，但也必不可少。在這種情況下，多媒體教學(xué)對(duì)于PhotoShop課程相當(dāng)重要，除了可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，由于其具有生動(dòng)的形象視覺(jué)效果，使得老套的灌輸式教學(xué)效果得到很大的提升，它可以很好地活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效率，能夠在很大程度上解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的問(wèn)題，有助于學(xué)生把握課程重難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前剛剛興起并快速推廣的模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以形象地展示教師操作技巧，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，但也多教師的課前準(zhǔn)備工作提出了新的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地將教材知識(shí)點(diǎn)融合到PhotoShop軟件的每個(gè)教學(xué)案例中，將每一個(gè)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)展示并進(jìn)行對(duì)比，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想和展示。例如PhotoShop圖像制作往往有一題多解的情況，教師在講解圖像制作選區(qū)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手并讓學(xué)生開(kāi)展優(yōu)劣討論、歸納取舍原因，當(dāng)學(xué)生提出新的創(chuàng)新解題方式時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂演示，教師進(jìn)行總結(jié)并保留最佳答案。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生形成對(duì)比思維并在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中更具有創(chuàng)造性。

3 更方便的學(xué)習(xí)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的普及，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)成為常用教學(xué)方法。PhotoShop的設(shè)計(jì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源有一定的依賴性，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的圖片資源、教學(xué)視頻，也是傳統(tǒng)教材所無(wú)法比擬的，這些資源絕大多數(shù)都是課堂教學(xué)和教材中沒(méi)有的知識(shí)，能夠讓學(xué)生自主選擇，開(kāi)闊視野。中職院校可以組織教師甚至社會(huì)力量把網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)典的、優(yōu)秀的教程視頻、課件和應(yīng)用技巧等資源進(jìn)行分選、取舍、歸類，建立學(xué)校自己的數(shù)據(jù)庫(kù)和校園網(wǎng)，當(dāng)然這些資源的整合也不能只考慮數(shù)量而忽略質(zhì)量，要緊緊圍繞課程內(nèi)容，提供切實(shí)有用的資源。這種網(wǎng)絡(luò)輔助方式可以減少學(xué)生在網(wǎng)上搜索資源的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這些優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的操作與技巧，還能夠提高實(shí)際動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師應(yīng)以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)中的各類素材運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)并通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行交互活動(dòng)，在教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，通過(guò)合作過(guò)程共同完成學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，有效鍛煉學(xué)生的探索能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

4 培育創(chuàng)造性思維：案例教學(xué)

好奇是知識(shí)的萌芽，PhotoShop課程的教學(xué)方法應(yīng)該足夠引起學(xué)生的好奇心，在激發(fā)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)新沖動(dòng)。同時(shí)PhotoShop可以進(jìn)行海報(bào)廣告制作、圖像編輯、照片修正、人物圖像設(shè)計(jì)等等工作，是一款與工作和生活緊密相連的軟件，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行案例式教學(xué)對(duì)該課程十分重要。所謂的案例教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理。案例教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)要花費(fèi)更多的時(shí)間，適用于復(fù)雜知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于PhotoShop課程而言，它本是專業(yè)性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生參與，所以，案例教學(xué)法是適用的。

教師在PhotoShop案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循案例講解-案例模仿-案例擴(kuò)展-案例評(píng)價(jià)的過(guò)程循序漸進(jìn)，通過(guò)小組討論、作品設(shè)計(jì)展示、教師總結(jié)等方式讓學(xué)生充分思考并參與。在案例的選擇上要遵循一項(xiàng)原則，即大家比較感興趣又常見(jiàn)的案例，例如海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)后接觸最為廣泛的工作內(nèi)容，教師可以結(jié)合海報(bào)廣告的具體案例設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合PhotoShop軟件的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)和延伸知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)。也可以引入一些知名品牌的平面廣告設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生理解作品、模仿作品并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如可以以QQ個(gè)性表情設(shè)計(jì)作為一個(gè)案例，該案例在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛，比較實(shí)用，用在設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)PhotoShop繪制圖像的基本思路，在制作完成效果后，還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，如自定義工具的使用。

5 與就業(yè)直接對(duì)接：實(shí)踐教學(xué)

操作性、應(yīng)用性強(qiáng)是PhotoShop軟件的重要特點(diǎn)，很多學(xué)生感覺(jué)自己已經(jīng)掌握了PhotoShop，但是在具體工作應(yīng)用過(guò)程中還是會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講，關(guān)鍵是他只是掌握了PhotoShop理論知識(shí)和工具作用，還沒(méi)有做到融會(huì)貫通，很難將自己的想法和創(chuàng)新通過(guò)軟件形式表現(xiàn)出來(lái)，其中最主要的原因在于他對(duì)PhotoShop知識(shí)的掌握來(lái)源于考試成績(jī)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠。以就業(yè)為導(dǎo)向一直是中職院校的辦學(xué)方向，因此在中職院校PhotoShop課程教學(xué)中應(yīng)高度重視教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合。

一方面，教師可參照企業(yè)項(xiàng)目小組模式，在學(xué)生中成立具體的合作小組，教師虛擬發(fā)布一些PhotoShop設(shè)計(jì)任務(wù)如運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)等，由各小組承包完成，在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自我整合、分配任務(wù)，在集體討論和問(wèn)題分析、解決過(guò)程中對(duì)PhotoShop的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)行深入實(shí)踐和體會(huì)，這些通過(guò)自己努力得來(lái)的知識(shí)和體會(huì)會(huì)對(duì)他們以后的工作和生活提供巨大幫助。另一方面，中職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過(guò)企業(yè)發(fā)布一些較為簡(jiǎn)單的包裝品設(shè)計(jì)、廣告畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，通過(guò)有償?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生合作小組進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)自身所學(xué)，有效營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好、更深地掌握PhotoShop的應(yīng)用方法和技能，同時(shí)這些作品也有助于學(xué)生提高在未來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，在PhotoShop教學(xué)中，中職院校及教師應(yīng)進(jìn)一步明確就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)模式，要積極對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，從學(xué)生的知識(shí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力出發(fā)，要通過(guò)更有吸引力、更有實(shí)踐性的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯柳云.關(guān)于中職PhotoShop課程教學(xué)改革的分析與思考[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（21）.

[2] 韋大歡.利用PhotoShop網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3] 徐天樂(lè)，崔博.論高職院?！禤hotoShop》軟件課程的實(shí)踐教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（24）.