何玉鳳　劉碧新（福建省泉州市教育科學研究所；福建省泉州市泉港區(qū)教師進修學校，福建 泉州　362000）

以多樣化為支撐構建學校辦學特色
——區(qū)域推進福建省泉州市普通高中多樣化特色發(fā)展行動研究

何玉鳳劉碧新
（福建省泉州市教育科學研究所；福建省泉州市泉港區(qū)教師進修學校，福建 泉州362000）

普通高中教育上接高等教育，下聯(lián)義務教育，處在一個樞紐的位置，其內(nèi)涵包括了要為學生將來的升學與就業(yè)做準備，同時，其基本價值就在于讓學生全面而有個性地發(fā)展，為每位學生的全面終身發(fā)展和健康幸福成長奠基。

近年來，我國的普通高中教育迅速發(fā)展，普及水平迅速提高，但還存在“千校一面”的現(xiàn)象，難以滿足學生個性化、多樣化的發(fā)展需求，也難以滿足社會對多樣化人才的需求。針對這種狀況，教育規(guī)劃綱要提出，要推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色。為此，福建省泉州市在區(qū)域推進普通高中多樣化特色發(fā)展的具體實踐中，在辦學體制多樣化、辦學模式多樣化、育人模式多樣化、校本課程特色化等方面進行大量有益的探索，著力構建普通高中多樣化發(fā)展格局，積極引導學校辦出特色，不斷促進泉州市普通高中多樣化特色發(fā)展。

一、堅持辦學體制多樣化，促進公民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展

要推動普通高中教育持續(xù)快速發(fā)展，僅僅依托公辦普通高中是有限的，必須突破體制“瓶頸”，引進民辦高中教育，與公辦學校形成良性競爭，以激發(fā)辦學活力，形成普通高中教育新的發(fā)展增長點。泉州市多渠道增加高中階段教育投入，努力擴大優(yōu)質高中招生規(guī)模，滿足群眾對優(yōu)質教育資源的需求，確立了“兩手抓、兩手硬”的普通高中教育發(fā)展思路，在辦好公辦普通高中的同時，積極發(fā)展民辦普通高中教育，繼續(xù)鼓勵支持社會力量參與辦好普通高中，先后創(chuàng)辦了泉州實驗中學、泉州外國語中學、泉州現(xiàn)代中學、北京師大泉州附屬中學等一批起點高、辦學條件好的普通高中，逐步形成了公民辦普通高中發(fā)展共贏的格局。

二、開展辦學模式多樣化試驗，打造普通高中的品牌特色

開展高中辦學模式多樣化試驗，以中外合作辦學為載體，以泉州五中、泉州第七中學、晉江養(yǎng)正中學為試點，借鑒和吸收國外先進的教育理念和教學方式，促進學校教學改革，提升辦學層次和質量，推進泉州市高中課程改革和素質教育發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和國際視野，綜合素質高的國際化人才，打造泉州市普通高中的品牌特色，進一步在泉州市基礎教育領域發(fā)揮引領和輻射作用。

泉州五中與美國勞雷爾斯普林斯學校合作舉辦“中美高中課程實驗班”。結合中西優(yōu)勢，設置中國數(shù)理化能力課程、美國大學先修課程等，形成特色國際課程體系；開展豐富多彩的主題實踐活動，提升學生口語表達、組織管理等綜合能力；成立泉州五中國際部愛心基金，捐款20多萬元開展愛心公益活動，培養(yǎng)責任意識；小班化教學，個性化培養(yǎng)，為每一位學生量身制定課程；精推國學系列課程和歷史、地理、人文講座，培養(yǎng)中國情懷；制定成長手冊，實現(xiàn)多元評價。目前，首屆40名學生中有34名同學憑借綜合表現(xiàn)被美國的賓州州立大學、普渡大學、澳大利亞的墨爾本大學、悉尼大學等世界名牌大學錄取。

目前，福建省第一個教育國際園區(qū)正在規(guī)劃中。該園區(qū)由泉州市教育局聯(lián)合中國教育國際交流協(xié)會、泉州臺商投資區(qū)管委會、泉州五中、澳大利亞教育基金會共同簽約，規(guī)劃用地500畝，計劃投資10億元，將建設國際學校、高中等教育單位，規(guī)劃招生3500人，其中高中800人，國際學校300人。

晉江市養(yǎng)正中學與加拿大圣約翰學校合作舉辦了“中加高中課程實驗班”?！耙槐倦p翼”辦學模式逐漸形成，“一本”即以為培養(yǎng)高素質人才奠定基礎為本，“雙翼”即以“本土化”和“國際化”為學校發(fā)展的兩翼?，F(xiàn)已有18名學生成功申請英國倫敦大學、英國蘭卡斯特大學、澳洲悉尼大學等境外名校。

泉州第七中學與美國德克薩斯州坎貝樂學校合作舉辦了“中美高中課程實驗班”。該校組織了泉州教育界首次中美校長論壇，兩國中學校長聚焦中美中學教育特色與差異，圍繞中外教育教學、學生選拔和培養(yǎng)、教學理念創(chuàng)新、教學模式等方面進行深入探討和交流。與德國奧伯豪森市政府建立了定期交換生機制，派出教師赴美國路易斯安那州推廣漢語教學。

三、探索多樣化育人模式，促進普通高中學生和諧發(fā)展

從總體上講，泉州市普通高中教育進入普及化階段。如何突破單一性、同質化的普通高中培養(yǎng)模式，實現(xiàn)升學預備教育與普及教育的共同提高是我市普通高中教育改革發(fā)展的關鍵。根據(jù)全市普通高中教育格局與發(fā)展趨勢，泉州市積極推進普通高中培養(yǎng)模式多樣化改革，在差異化培養(yǎng)模式上取得積極探索。

試點學校南安一中確立“優(yōu)化多樣育人模式 促進學生個性化發(fā)展”目標以來，積極探索與實踐學校的多樣育人辦學模式。通過組織特長小組、組建創(chuàng)新大賽小組等多樣化的活動，讓每個學生都有成長的空間，讓每一種特長都能找到培植的土壤；通過自組社團、自我管理、自主活動的“三自”活動，放手學生，讓學生體驗自我成長的快樂；通過探索國家課程校本化，在課程實施過程中，結合實際對體育課進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化學科奧賽班，以奧賽帶動學科競賽，發(fā)展學科特色教學和競賽特色項目；通過倡導創(chuàng)新化、整合化、信息化、個性化“四化”課堂教學、引導學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習及探究性學習的“四法”學習，探究多元化的富有成效的學生教育模式；通過改革評價內(nèi)容、評價形式與教師評價，完善多維化的激勵與評價機制。

四、開發(fā)富有特色的校本課程，形成學校辦學特色

試點學校圍繞學校多樣化、特色化發(fā)展開發(fā)特色課程，形成課程體系，完善課程結構，創(chuàng)新教育特色，充分滿足學生個性、興趣和特長發(fā)展的需要，形成學校的辦學特色。

南安國光中學探索具有農(nóng)村特色的高中校本課程體系，組建由教師、學生和校友構成的“光前精神研究會”，并以此為基礎開發(fā)、建設研究性學習課程。對學校原有的107個選修課程進行梳理，并進行地方特色化、農(nóng)村特色化和校本特色化改造，滿足學生多樣化的學習需求。探索開發(fā)文學、哲學、科學、歷史、社科、藝術、博物等門類的“閱讀課程”。進一步加大與閩南科技學院聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的協(xié)作力度，探索為學有余力、有潛質的學生提供“高中學生大學先修”課程。

石獅一中開發(fā)和實施了《創(chuàng)業(yè)基礎教育》校本課程，構建面向新世紀的基礎教育課程教材體系，溝通國家課程、地方課程與學校課程，有力地推動了校本教研的深入開展。

南安一中為滿足學生需要開發(fā)出人文與環(huán)境、人文素養(yǎng)、學科特長、學科指導、生活技能、健身與藝術等六類校本課程，更好地促進了學生的全面、自主、個性化發(fā)展。

泉州市“實現(xiàn)普通高中多樣化發(fā)展特色辦學 全面提高教育質量”作為福建省教育改革試點項目的實施范圍，已經(jīng)擴大至全市各普通高中。今后，我們還將按照“普通學校培育優(yōu)勢項目，有項目特色的學校形成學校特色，學校特色明顯的學校打造特色學校”的思路，全市普通高中按照各自制訂的“普通高中特色辦學、多樣化發(fā)展規(guī)劃”，以辦學體制多樣化、辦學模式多樣化和人才培養(yǎng)模式多樣化為支撐，努力構建“一校一方案、校校有特色”的泉州市普通高中內(nèi)涵發(fā)展格局。

何玉鳳，女，福建漳州人，福建省泉州市教育科學研究所。研究方向：教育科學研究。

研究成果：本文為福建省教育科學規(guī)劃課題“區(qū)域推進泉州市普通高中多樣化特色發(fā)展行動研究——基于泉州市部分學校”研究成果之一（課題立項批準號：2013XB1461）。