李璐（吉林輕工業(yè)學(xué)校，吉林 吉林　132000）

“flash動(dòng)畫制作”教學(xué)過程的優(yōu)化分析

李璐
（吉林輕工業(yè)學(xué)校，吉林 吉林132000）

中專教育擔(dān)任著為社會(huì)提供技術(shù)型人才的教育任務(wù)，更應(yīng)該對(duì)“flash動(dòng)畫制作”這一軟件教學(xué)進(jìn)行重視。尤其是動(dòng)漫專業(yè)對(duì)于這一內(nèi)容的教學(xué)，因?yàn)檫@一專業(yè)對(duì)其使用率是非常高的。然而，由于中專學(xué)生在課堂上的集中注意力的時(shí)間以及接受新知識(shí)的能力有限，這就為“flash動(dòng)畫制作”教學(xué)帶來了一定難度。

一、“flash動(dòng)畫制作”第一節(jié)課堂的教學(xué)過程

1.明確教學(xué)目標(biāo)?！癴lash動(dòng)畫制作”第一節(jié)課堂首先要明確學(xué)生將要學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教師所要的講解內(nèi)容為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及課堂結(jié)束后學(xué)生應(yīng)該掌握的制作技能。在第一節(jié)課上進(jìn)行這一內(nèi)容可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)“flash動(dòng)畫制作”技術(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下合理分配學(xué)習(xí)精力。對(duì)于Flash動(dòng)畫制作技術(shù)的學(xué)習(xí)作用更為明顯。

2.課本內(nèi)容的講解。教師對(duì)本堂課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，如工具、命令以及“flash動(dòng)畫制作”作品的不同方法等。這一教學(xué)過程要求教師采用邊操作邊講解的方式進(jìn)行，以清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短的教學(xué)語言來加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象。除此之外，還要注意講解的內(nèi)容不宜過多，以“短”、“精”為主要目的。而且教師還要對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，以實(shí)際應(yīng)用中最常用的專業(yè)技能需求為側(cè)重點(diǎn)。

二、“flash動(dòng)畫制作”第二節(jié)課堂的教學(xué)過程

1.講解上機(jī)步驟。這節(jié)課要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也就是上機(jī)實(shí)訓(xùn)。由于中專生對(duì)新知識(shí)的接受能力有限，自主學(xué)習(xí)的能力也相對(duì)教弱，所以教師應(yīng)該利用簡(jiǎn)短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所講的理論知識(shí)，而后再詳細(xì)地講解實(shí)訓(xùn)的步驟。這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)課本內(nèi)容在上機(jī)課上完成一兩個(gè)動(dòng)畫制作案例。同時(shí)，還對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程連貫起來。

2.了解學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過程中，根據(jù)課本內(nèi)容和上節(jié)理論課的記憶完全可以將動(dòng)畫效果制作出來。對(duì)于這一過程，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的自信心。與此同時(shí)，教師也可以在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐制作中會(huì)遇到的問題，并在下一次的教學(xué)課堂上總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，使之不再成為學(xué)生制作Flash動(dòng)畫的技術(shù)阻礙。

三、“制作Flash動(dòng)畫”第三節(jié)課堂的教學(xué)過程

1.了解教學(xué)任務(wù)。第三節(jié)課仍是上機(jī)實(shí)訓(xùn)Flash動(dòng)畫制作，不過上機(jī)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有所變化，要進(jìn)行進(jìn)一步的延展操作。教師可在這節(jié)實(shí)訓(xùn)課上根據(jù)本章的教學(xué)內(nèi)容制作出，或者是從Flash動(dòng)畫制作成品中選出優(yōu)秀的成品。并讓學(xué)生參照這些優(yōu)秀的“flash動(dòng)畫”作品來制作出屬于自己的動(dòng)畫作品。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行技術(shù)分析。如動(dòng)畫作品中采用了什么技術(shù)，采用的技術(shù)是通過什么命令執(zhí)行出來的，其步驟是怎樣的，創(chuàng)意來自哪里。作品中好處分析清楚后還要對(duì)其缺陷進(jìn)行分析，根據(jù)對(duì)作品的觀察要求學(xué)生說出其設(shè)計(jì)的弊端在哪里，怎樣改進(jìn)，采用什么制作手段改進(jìn)等。

3.獨(dú)立完成。讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課上獨(dú)立制作出作品，是進(jìn)行以上課時(shí)教學(xué)的最終目的。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行的詳細(xì)分析，就可以按照其制作模式取長(zhǎng)補(bǔ)短地制作自己的作品，在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生多加入自己的創(chuàng)意。通過這一上機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容，既可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)本章要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通的教學(xué)目標(biāo)，還可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)中專生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的教學(xué)目的。此外，要求學(xué)生完成一個(gè)作品，并在班級(jí)中挑出優(yōu)秀的進(jìn)行效果展示，找出優(yōu)秀作品中極具代表性的問題進(jìn)行分析。并以此來總結(jié)“制作Flash動(dòng)畫”的本章教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)制作過程中要注意的問題進(jìn)行重述，這樣可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象。

總之，在中專教學(xué)中“flash動(dòng)畫制作”，這一教學(xué)內(nèi)容必須以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的形式來進(jìn)行。而且由于理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的因果關(guān)系，必須在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課之前，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的理論知識(shí)進(jìn)行回顧。這樣學(xué)生再根據(jù)課本中的內(nèi)容就可以成功制作出一兩個(gè)動(dòng)畫案例，并在此過程中增加自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

李璐（1982-），女，吉林吉林人，吉林輕工業(yè)學(xué)校。