張木英（江西省貴溪市第二中學(xué)，江西 貴溪　335400）

淺談激活初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

張木英
（江西省貴溪市第二中學(xué)，江西 貴溪335400）

歷史是趣味性很強(qiáng)的一門學(xué)科，但是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)并不理想，由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊使學(xué)生對教師講的內(nèi)容失去了期待。對此，教師應(yīng)該好好反省自己的教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂情境導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性

情景模式教學(xué)已經(jīng)不是什么新的教學(xué)方式了，但是教師在上課時往往會忽略歷史的情境性，對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教材就是教師上課的范本，教師大多數(shù)情況都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。然而，這種教學(xué)方式顯然不能滿足學(xué)生對于歷史的好奇心，所以，對于歷史學(xué)習(xí)漸漸失去了期待。情景教學(xué)，可以借助PPT，我們在課前就可以選擇豐富的圖片把學(xué)生引入課堂。比如說，我們在講解抗日戰(zhàn)爭的時候，可以在網(wǎng)上收集一些關(guān)于抗戰(zhàn)的圖片，然后讓學(xué)生對圖片進(jìn)行解讀，這樣就可以豐富我們的課堂內(nèi)容，從課本中看到一個更加寬闊視野。除此之外，還可以用歷史故事把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，比如說，我們在講唐代歷史的時候，可以結(jié)合學(xué)生的興趣適當(dāng)引入一些野史，激發(fā)學(xué)生對唐代歷史的探究，唐代歷史中，我們當(dāng)然不能忽略唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，這些都是學(xué)生們感興趣的話題，掌握情境教學(xué)的一般方法，我們就可以盡快把學(xué)生導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些新奇、有趣的觀點(diǎn)，然后激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生分析和思考的能力。

二、組織豐富的課外交流活動

學(xué)習(xí)不止是在課內(nèi)，我們要把歷史學(xué)習(xí)延伸到課外。學(xué)習(xí)歷史不是死記硬背，對此，我建議教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，通過知識競賽的方式加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象，同時也可以把學(xué)生的眼光聚焦在課本知識上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，讓學(xué)生在一種激勵的模式下主動學(xué)習(xí)。通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得歷史知識競賽可以成為一個周期性的活動，貫徹自愿的原則，這就和考試有一個本質(zhì)的區(qū)別，沒有約束，沒有功利，完全憑借自己的興趣愛好參與活動。對此，我還建議學(xué)生之間可以成立歷史學(xué)習(xí)小組，對教師上課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和探究，在此過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，推薦一些權(quán)威性的書籍讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶動全班的學(xué)習(xí)氛圍。

三、建立良好的師生關(guān)系

建立一個友好的師生關(guān)系是讓學(xué)生喜歡歷史的前提條件，作為一名教師，我們要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的生活，以一種良好的相處方式進(jìn)行教學(xué)。課堂上，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，以一種平等、民主的方式進(jìn)行教學(xué)。初中時期，學(xué)生的心理還不是很成熟，而且十分注重面子，我們要避免在課堂上讓學(xué)生難堪，這也是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。

四、教學(xué)方式多樣化

首先，我們要和學(xué)生進(jìn)行課堂互動，在互動中我們要注意以下問題：一是互動要平等。教師要在良師益友之間快速轉(zhuǎn)換，對此，我們可以通過提問的方式進(jìn)行互動，提問也是一個雙向的過程，改變以往“教師問，學(xué)生答”的模式，我們鼓勵學(xué)生向教師提出問題。二是互動要創(chuàng)設(shè)情景。一位優(yōu)秀的歷史教師懂得如何運(yùn)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，在情境中拉近與學(xué)生的距離。三是互動要以激勵為主。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，我們在教學(xué)中應(yīng)該一視同仁，不能根據(jù)學(xué)生的成績把學(xué)生分成三六九等教師要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活接軌，所以在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，把歷史融入生活，這也是一種很好的教學(xué)方式。比如說，在釣魚島問題上，從古到今都是存在的，從馬關(guān)條約簽訂以來，爭端不斷。在講解的過程中，我們可以結(jié)合當(dāng)前中日嚴(yán)峻的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識釣魚島問題，明白釣魚島歷史以來就是我們中國的領(lǐng)土，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。除此之外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于歷史劇比較感興趣，我們可以把學(xué)生的這種愛好與歷史知識想結(jié)合，讓學(xué)生去分辨歷史，用一種辯證的方法看待歷史劇。不同的教師教學(xué)方法存在一定的差異，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的調(diào)整。

總之，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，作為老師我們的教學(xué)方式要多變，以適應(yīng)不同學(xué)生的要求。在此過程中，我們要不斷更新教學(xué)觀念，和學(xué)生一同進(jìn)步。

張木英（1974-），女，江西省貴溪市第二中學(xué)，中學(xué)一級。研究方向：歷史教學(xué)。