甄建榮（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅 張掖　734000）

新課改下初中數(shù)學(xué)情感教學(xué)模式的若干思考

甄建榮
（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅 張掖734000）

新課改將情感教學(xué)融入到了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，為了實(shí)現(xiàn)新課改這一要求，使情感教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相連，有必要理解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性，探尋培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性

數(shù)學(xué)能力除了涵蓋對(duì)知識(shí)的掌握外，還與豐富的情感因素密切相關(guān)。20世紀(jì)90年代，我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育已基本發(fā)展成熟，并在國(guó)際比賽中常常名列前茅，但我國(guó)數(shù)學(xué)專才在科學(xué)研究中取得的創(chuàng)造性成果較少，這直接與不注重?cái)?shù)學(xué)的興趣、應(yīng)用性有關(guān)。這些缺陷的存在，反映了學(xué)生不具備數(shù)學(xué)的直覺意識(shí)、想象能力、審美能力等情感因素，所以新課改下加強(qiáng)數(shù)學(xué)的情感教學(xué)成為了當(dāng)前的必然選擇，必須予以足夠的重視。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)情感的途徑

1.建立和諧的師生關(guān)系。教育者教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻掌握學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生、理解學(xué)生，拉近與學(xué)生間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。尤其對(duì)于學(xué)困生，常常會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)差而陷入自卑的情緒里，教育者應(yīng)給予他們更多地關(guān)愛，讓們切身感受到自己并沒有被老師放棄，進(jìn)而在心理上產(chǎn)生平衡感。教學(xué)過(guò)程中，不得歧視和嘲笑學(xué)困生，而是積極主動(dòng)地幫助他們處理好疑難困惑問題，有一點(diǎn)進(jìn)步都要給予贊揚(yáng)，以提高他們的自信心?？傊?，只要教育者通過(guò)自身的真情感染學(xué)生，表達(dá)出對(duì)學(xué)生濃烈的愛。構(gòu)建良好的師生情感關(guān)系，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)水平自然而然地提高。所以，將情感因素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

2.穩(wěn)固情感表現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程相互交織、相輔相成的過(guò)程，而興趣與愉悅的相互作用及互補(bǔ)為學(xué)生的智力活動(dòng)創(chuàng)造了良好的情緒背景，其能夠促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)水平。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可從以下兩方面進(jìn)行：首先，教學(xué)過(guò)程中，教育者可通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念；通過(guò)發(fā)現(xiàn)法、比較法介紹數(shù)學(xué)性質(zhì)、法則、定理；通過(guò)議論的方式開展習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，等等。在不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)其參與積極性。其次，教育者還應(yīng)結(jié)合教學(xué)，做一些投影片或教具，讓學(xué)生看一看、畫一畫、做一做，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)幾何畫板或其他動(dòng)畫軟件生動(dòng)形象地表達(dá)課本上的圖形，這樣學(xué)生就能更充分地掌握整個(gè)圖像的變換過(guò)程，如二次函數(shù)的圖像、三角形全等、圖形旋轉(zhuǎn)變換等，還可通過(guò)交互的方式讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作課件，教學(xué)效果十分理想，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還增添了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，所以當(dāng)學(xué)生獲得成功地學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，瞬間就會(huì)產(chǎn)生滿足感，自信心潛移默化中建立，進(jìn)而促進(jìn)了情感的進(jìn)一步升華，形成良好的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)的美內(nèi)化良好的情感品質(zhì)。數(shù)學(xué)中同樣存在美，如字母表示數(shù)字、文字語(yǔ)言簡(jiǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言，突出了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中五角星的美、數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等，我們應(yīng)將這些美豐富地展示給學(xué)生，培養(yǎng)他們樹立審美意識(shí)，形成良好的審美情感，促使其產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。初中學(xué)生雖然對(duì)數(shù)學(xué)美育的深刻內(nèi)涵無(wú)法全面理解，但他們還是有一定的數(shù)學(xué)美感的。比如讓學(xué)生選擇48和86兩個(gè)數(shù)字哪個(gè)更美，學(xué)生會(huì)不假思索地選擇后者，這就是由數(shù)學(xué)美育的潛意識(shí)作用所決定的。教學(xué)過(guò)程中，教育者若能正確引導(dǎo)學(xué)生親身感受、欣賞數(shù)學(xué)的美，學(xué)生就會(huì)在美的熏陶下逐步產(chǎn)生數(shù)學(xué)美感。

教育者在面對(duì)好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重為人師表，時(shí)刻以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木駪B(tài)度來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生。教育者的言行舉止不僅直接決定了學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的情感，而且與學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)息息相關(guān)，所以只有教育者對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出狂熱和無(wú)限追求，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相同的情感，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的品質(zhì)形成、內(nèi)化極為關(guān)鍵。

綜上所述可知，教育者應(yīng)重視數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的積極情感因素，將情感具有的良好作用全面發(fā)揮，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)靈活多樣的方法教學(xué)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，積極正確的情感態(tài)度可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

甄建榮，男，甘肅張掖人，甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校。研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。