江蘇泰州市海軍小學(xué)（225325） 袁 瑩

用創(chuàng)新思維激活美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力

江蘇泰州市海軍小學(xué)（225325） 袁 瑩

創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)科的必備要素，也是發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。教師要創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從愛好入手，發(fā)展學(xué)生的感受力；融合多媒體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展，激活學(xué)生的創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 創(chuàng)新思維

對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的起點都很低，但不可否認(rèn)，每一個學(xué)生都是繪畫的天才。某項研究資料表明，學(xué)生在童年時期都具有信手涂鴉的習(xí)慣和愛好，實際上，這也正是學(xué)生美術(shù)興趣的萌芽，是學(xué)生成為美術(shù)天才的最直接表現(xiàn)。教師不僅不能扼殺這種喜歡信手涂鴉的天性，還要善加保護(hù)，刺激這種涂鴉的沖動。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)充滿了興趣，學(xué)生就能在課堂上充分發(fā)揮想象，激活繪畫的創(chuàng)造力，盡情創(chuàng)造。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，是要讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且能在美的感知基礎(chǔ)上將美呈現(xiàn)出來。但這離不開學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，才樂于配合教師的安排，進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)蘇教版美術(shù)教材“下雨啰”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生感興趣，我特意準(zhǔn)備了視頻和音頻，還讓學(xué)生猜一個謎語：“‘千根線來萬根線，顆顆珍珠地上竄?？吹靡妬砻弥?，掉到地上摸不著?！胂笠幌拢裁吹舻降厣峡床恢?？用一分鐘的時間，看誰能第一時間猜到答案。”學(xué)生立刻被調(diào)動起了熱情，躍躍欲試，課堂氣氛非?；钴S。每一個學(xué)生都能夠興致勃勃地參與其中，并且對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。從這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)效果可以知道，對小學(xué)生來說，最重要的是挖掘他們對美術(shù)的興趣，讓他們充滿好奇，想要探索未知的世界，并愿意用自己的手將這一切盡情描繪出來。只有這樣，才能讓學(xué)生積極投入課堂，收到較好的效果。

二、從愛好入手，發(fā)展感受力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同愛好，結(jié)合學(xué)生的家庭背景、性格等諸多因素，從整體上進(jìn)行把握，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這個過程是一個非常有趣的課堂探索過程。每個學(xué)生都充滿了想象力，他們的靈感只要能夠被喚醒，就能夠創(chuàng)造出無與倫比的美來，而且會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們對他們的想象。但是教師常常會忽略這一點，大量的機械練習(xí)，會讓學(xué)生失去探索的熱情。這就需要教師在課堂上給予足夠的空間，尊重他們的想象力，不管他們想什么，都給予欣賞和鼓勵。如畫蘋果的時候，有的學(xué)生畫出來的像瓶子一樣，也有的畫出來的根本就不是蘋果，此時教師不要苛求學(xué)生一定要畫得很像，而是要珍視他們的感受，讓他們將自己的情感通過繪畫表達(dá)出來。曾經(jīng)有學(xué)生將一片樹葉畫得超出了一棵樹，為什么會這樣呢？學(xué)生說，這棵樹的葉子之所以很大，是因為葉子在她的眼里是最美的，所以她看到的首先是葉子，而不是這棵樹的其他部分。學(xué)生的感受是最重要的，教師要做的是尊重學(xué)生的感受，而不是限制學(xué)生的自我感受。

三、融合多媒體，發(fā)揮創(chuàng)造力

只有讓學(xué)生發(fā)揮想象力，才能提升他們的創(chuàng)造力。但如何才能發(fā)揮學(xué)生的想象力呢？筆者認(rèn)為，可以從多媒體的運用入手。教師要多鉆研教材，將學(xué)生都非常熟悉的事物融合在多媒體之中，展開引導(dǎo)教學(xué)，由此提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

如在教學(xué)“暖色與冷色”時，為了讓學(xué)生充分了解這兩種顏色，我事先準(zhǔn)備了很多的顏色，并搜集了生活中的很多素材，如一些宣傳雜志、飛舞的蝴蝶和花兒等。這些圖片制作成多媒體課件，為學(xué)生打開了一個嶄新的世界。他們由此展開想象，并根據(jù)自己的理解體會到了不同色調(diào)所能夠呈現(xiàn)的不同世界。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，并由此對生活充滿了想象，不知不覺提高了美術(shù)素養(yǎng)。

教師還要通過多媒體的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，由此進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思是非常重要的，也是充滿靈性的。教師要善于從學(xué)生的細(xì)微變化中看到閃光點，多鼓勵和欣賞，并且善于讓學(xué)生看到自己的興趣點，讓他們對自己充滿信心。如有的孩子性格孤僻，做事情沒有自信心，這個時候就要通過多媒體，讓他們多點耐心，傾聽他們的需求。如在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根本不交美術(shù)作業(yè)。究其原因，學(xué)生擔(dān)心自己畫的畫難看，被別人笑話。為此我播放一些多媒體課件，如畫家凡·高的《向日葵》，鼓勵學(xué)生信手涂鴉，不管他們畫了什么，都是他們觀察世界的一種方式，都是值得肯定的。沒過多久，他們的畫畫水平有了提高，那個不敢交作業(yè)的學(xué)生，居然畫了一朵很奇特的向日葵，還得了學(xué)校比賽的二等獎。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要更新觀念，用創(chuàng)新思維帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，只有這樣，才能保護(hù)學(xué)生的個性，呵護(hù)他們的創(chuàng)作靈感，讓美術(shù)課堂變得五光十色，色彩斑斕，這也正是教師對美術(shù)教學(xué)的期待。為此，我將繼續(xù)努力，奮斗不止！

（責(zé)編 莫彩鳳）

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