◆ 武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新城小學 林 娜

創(chuàng)設良好育人環(huán)境 提高品德教學效率

◆ 武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新城小學 林 娜

只有將思品課的教學置于良好的育人環(huán)境之中，才能取得滿意的教學效果——這已經(jīng)成為大家的共識。而創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，必須緊密聯(lián)系學校實際。

思品課教學；育人環(huán)境；效率

如何提高思品課的教學效率，更好地發(fā)揮學科育人的功能，筆者從以下兩個方面進行了研究。

一、構(gòu)建快樂教育體系，創(chuàng)設良好育人環(huán)境

筆者所在學校是一所地處武漢開發(fā)區(qū)腹地的學校，學生來自全國各地，家庭背景、生活環(huán)境、所受教育程度大不一樣。學生群體的顯著特點是學生之間存在巨大而明顯的差異。

這種巨大差異嚴重制約了學校各方面的工作，各科教學，包括思品課在內(nèi)，因此難以提高教學效率。

多元智力理論指出：智力是在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。根據(jù)多元智力理論，每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式。

第一，沒有一個適用于評價任何人的統(tǒng)一標準。每個人都是獨特和出色的，沒有所謂“差生”的存在。

第二，差異不是沉重的負擔，而是巨大的優(yōu)勢。差異顯示了學生豐富的個性，展示了學生多樣化的生活。只要改變認識角度，學生群體間的巨大差異就是極為寶貴的資源。

因此，讓每個學生的個性得到充分張揚，幫助學生獲取自我進取的動力，激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)造力，促進學生全面和諧發(fā)展，成為我校的美好愿景。

“快樂教育”體系——“快樂童年，多彩人生”就詮釋了這個美好愿景——教育的使命是促進人的全面發(fā)展，學校要讓每一個孩子享受多彩童年，在快樂體驗中獲得發(fā)展。

以樂為本、寓教于樂、以樂施教。實施“尊重、關愛、公正、信任、理解、發(fā)現(xiàn)、賞識、激勵”原則。從培養(yǎng)目標到校訓、校風、教風、學風、學校形象定位——生態(tài)校園，人文樂園，和諧家園，其中，我們著力打造了快樂課堂——構(gòu)建“融入——嘗試——快樂——發(fā)展”的高效課堂教學模式。

由此，一個良好的育人環(huán)境就在我校比較完美地創(chuàng)設與構(gòu)建成功。

二、落實快樂教育理念，提高品德教學效率

構(gòu)建快樂教育體系，為學校可持續(xù)發(fā)展和各科教學的高效課堂創(chuàng)設了良好的育人環(huán)境。但是，如何在學校的各學科教學中落實、在學科中滲透呢？

斯賓塞認為，“孩子在快樂的狀態(tài)下學習最有效”，“真正的自然教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠比抽象的要多”。遵循這一理念，我們嘗試在品德與社會課程中滲透和落實快樂教育理念，發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生的發(fā)展需求，幫助學生認識自我，建立自信。

筆者以《感受身邊的變化》 （鄂教版五年級第四單元第十二課《日益富強的祖國》中的話題）為例，來談一談如何在教學中滲透快樂教育理念的。

活動一：初識老物件

（課前播放《越來越好》的歌曲）

師：給學生展示老物件

a.出示蒲扇

b.出示糧票

c.出示錢幣

總結(jié)：隨著時代的變遷，這些物品逐漸淡出了我們的生活。今天我們就來尋找這些身邊的變化。（板書課題）

活動二：物質(zhì)的變化

1．請學生談自己的發(fā)現(xiàn)。（學生邊展示自己收集的資料并講述）

生1：我在家里找到了幾張全家福照片，發(fā)現(xiàn)了以前的照片是黑白的，現(xiàn)在的照片是彩色的。而且人們的著裝也不一樣，以前爺爺奶奶穿得很樸素，款式很老土?，F(xiàn)在穿的衣服款式時尚，而且布料也越來越舒適。

生2：我發(fā)現(xiàn)開發(fā)區(qū)發(fā)生了很大的變化。聽爸爸說以前開發(fā)區(qū)都是泥巴路，下雨到處是黃泥巴?，F(xiàn)在，到處是水泥路、瀝青路，還修了高架橋，四環(huán)線也正在建設?，F(xiàn)在開發(fā)區(qū)新修了很多建筑：體育中心、萬達廣場、實驗小學，也新建了許多小區(qū)，如萬科、東風陽光城……

2. 播放視頻，學生談感受。

生1：我知道了當時生活很艱苦，冬天只能吃大白菜。而現(xiàn)在，冬天有各種各樣的蔬菜。

生2：我們知道了當時人們買生活用品都要用小本子和糧票，現(xiàn)在只要有錢就可以買了。

師：改革開放三十多年來人們的生活發(fā)生了很大的變化。各種物資從限量供應，憑票購買到現(xiàn)在供應充足，自由購買，折射出國家綜合實力的提升，人民生活水平的提高。

3．過渡：剛才4個同學介紹了我們身邊的變化，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學生談到燈的變化、書包的變化、飲食的變化、通訊方式的變化……

4．師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！了解了身邊發(fā)生的種種變化，你有什么收獲和感受？

生1：科技變發(fā)達了。

生2：筆者覺得生活變好了。

生3：筆者覺得周圍的環(huán)境變美了。

師小結(jié)：改革開放三十年來，筆者們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，每天都不一樣，每天都在進步。這也印證了一句話“武漢每天不一樣”。

活動三：精神生活的變化

1. 過渡：同學們，在物質(zhì)生活不斷提高的同時，人們的精神面貌、生活方式也發(fā)生了很大的變化。筆者們來看一組圖片。（出示讀書圖片）你看到了什么？

（1）一群孩子在新華書店讀書

（2）圖書館里同學們都在認真讀書

（3）市民街頭自助圖書館借書

（4）市民在流動圖書車借書

看到這四幅圖片，你想說些什么？

2. 出示第二組圖片（愛心義賣、義捐）

這是我們班3月份開展的義賣活動。在這次義賣活動中,你們獻愛心了嗎？老師想采訪一下大家參加這次活動的感受？（多捐一些錢給需要幫助的同學、家庭）

師：以前助學、助殘、扶貧等愛心幫助都是愛心單位或成年人參與，現(xiàn)在，連我們自己都可以盡一份力了，我們變得越來越友善，互助意識越來越強。

3. 出示第三組圖片（地鐵排隊）你發(fā)現(xiàn)了什么？

幾年來，武漢地鐵志愿者從100余人擴展到萬余人。這支充滿著能量的志愿隊伍，隨著武漢市一年通一條地鐵，以燎原之勢，迅速擴展三鎮(zhèn)，每天服務百萬乘客。在他們的引導下，武漢人乘地鐵越來越文明。

4. 你還發(fā)現(xiàn)身邊人有什么變化，你能講一講他們的故事嗎？請同學們在小組內(nèi)分享故事。（小組交流）

5. 學生匯報。

6. 師小結(jié)：同學們，改革開放30年來，我們的物質(zhì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而且人們的精神面貌也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代意識越來越強。同學們，未來我們的城市還會有哪些變化呢？課后同學們可以繼續(xù)交流。

整個教學活動由淺入深，由表及里，層層遞進，差異成了動力。老師和孩子們熱烈互動，每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，快樂教育在課堂中滲透。

（一）教師善于引導學生自主學習，鼓勵學生獨立思考

教師課前布置調(diào)查任務，讓學生從身邊去尋找變化，將調(diào)查結(jié)果進行整理分類，鼓勵學生做成PPT，調(diào)查表，或者學會講故事……課堂上孩子們說得繪聲繪色，而且思維開闊，視角獨特。

這種學習方式讓學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種問題或解決問題的方案。教師也通過探索性活動，促使學生獲得探求知識的學習方式，養(yǎng)成科學精神、科學態(tài)度。

（二）通過搜集老物件激發(fā)學生興趣，提升學生的生活經(jīng)驗

在課前，教師和學生搜集了馬燈、蒲扇、糧票、布票等一些有特點的老物件，在教學環(huán)節(jié)中逐一展示，從而創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生的興趣，讓快樂融入課堂。這種體驗學習讓每個孩子在活動中獲得真實的感受，而這種內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。

（三）選準切入點，因地制宜地拓展教學時空

教學內(nèi)容的難點是讓學生感受到身邊的人在精神面貌和思想觀念上發(fā)生的變化。變化范圍很廣，雖然看得見，但摸不著，只能用眼睛去觀察，用心去感受。教師在授課時，要善于選準切入點，從愛閱讀、友善、文明3個角度切入，這也契合了武漢市“書香江城——全民讀書月”“關愛弱勢群體”“地鐵刮起排隊風”3個熱門話題。通過聯(lián)系生活實際，學生也很快聯(lián)想到學校開展的讀書漂流活動、經(jīng)典誦讀比賽、學校捐款活動……通過3個話題，從而有效拓寬了學生思路。小組學習交流的學習方式更是調(diào)動了所有學生參與學習的興趣，提升了合作交流能力和民主意識。

（編輯：劉金華）

林娜，湖北省武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新城小學。

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1671-0568 （2015） 31-0100-02