景志明，龍 靜

（西昌學(xué)院，四川 西昌 615013）

大學(xué)是個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，而個(gè)人價(jià)值觀的形成又在很大程度上受到核心價(jià)值觀的影響，所謂核心價(jià)值觀就是人們的最高行為準(zhǔn)則，然而，核心價(jià)值觀的形成又是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，當(dāng)代中國大學(xué)生在樹立個(gè)人的核心價(jià)值觀的過程中，總是會(huì)受到世界多元文化的影響，稍有偏差就會(huì)誤入歧途[4]53。文化大戰(zhàn)似乎已經(jīng)成了當(dāng)代教育的難題，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的核心價(jià)值觀，不僅關(guān)系到大學(xué)生的成長，還關(guān)系到國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此如何培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就顯得十分重要。依據(jù)黨的十八大報(bào)告對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)的要求，以及習(xí)近平總書記2014年5月4日在北大的講話《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》精神，“必須要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，決定著中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向。青年，尤其是大學(xué)生，更加需要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！盵1]這就需要將中國特色社會(huì)主義理論體系推進(jìn)教材推進(jìn)課堂推進(jìn)頭腦。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行必須有一定的載體，“中華誦”經(jīng)典誦讀活動(dòng)就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新載體。

一、大學(xué)生核心價(jià)值觀形成的動(dòng)因及影響因素

價(jià)值觀是人們關(guān)于價(jià)值的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度，即人們關(guān)于某種事物對(duì)人的作用、意義、價(jià)值的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度，價(jià)值觀是人的主心骨，是組織的黏合劑，是人的活動(dòng)的指示器，每個(gè)人組織社會(huì)都會(huì)自覺不自覺地?fù)碛袃r(jià)值觀[5]23，社會(huì)上總是存在著多種多樣的價(jià)值觀，特別在轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值多元化更為明顯，在這種多元價(jià)值觀的格局中，總有一種價(jià)值觀處于主導(dǎo)和支配地位，這就是核心價(jià)值觀。黨的十八大在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，以“三個(gè)倡導(dǎo)”的形式，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建議和意見》，這是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)綱領(lǐng)和基本遵循。是在人們的價(jià)值觀體系內(nèi)占據(jù)了主導(dǎo)地位、影響決策動(dòng)機(jī)和目的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成是各種心理成分協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，20世紀(jì)60年代產(chǎn)生的價(jià)值觀辨析理論認(rèn)為人的價(jià)值觀是人所固有的潛能，“由于它不能一開始就被人清醒地意識(shí)到而難以指導(dǎo)人的行動(dòng)，為了讓這些潛在的價(jià)值觀念能發(fā)揮作用，就必須在環(huán)境影響或成人幫助下對(duì)它們進(jìn)行一步步的辨析。辨析的基本形式是使個(gè)體在他們的直接生活中思考一些價(jià)值選擇途徑，同時(shí)使他們對(duì)周圍的生活和人產(chǎn)生積極的態(tài)度?！盵6]178因此我們可以認(rèn)為，在校園開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)就是在環(huán)境中來影響大學(xué)生的思維，也是對(duì)他們思想的引導(dǎo)。

由此，大學(xué)生的核心價(jià)值觀的形成與學(xué)校生活是有很大關(guān)系的，我們要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融進(jìn)大學(xué)生的心里，就必須用合理的方式潛移默化地影響他們，所以在高校引入“中華誦”（即中華經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)）活動(dòng)并積極開展，就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)良好的載體[2]298：以群體參與性誦讀大賽與主題晚會(huì)相結(jié)合的方式進(jìn)行，利用語言文字與文化互為載體的特點(diǎn)，通過誦讀展示和傳播優(yōu)美語言所承載的中華優(yōu)秀文化，使二者相輔相成，相得益彰。這激發(fā)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛，使當(dāng)代大學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用普通話和規(guī)范漢字，同時(shí)也進(jìn)一步加深了對(duì)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，在誦讀中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚(yáng)中華文明，在弘揚(yáng)中整合創(chuàng)新，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

二、在高校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的形式與內(nèi)容

教育部語言文字應(yīng)用管理司在2007年啟動(dòng)了“中華誦”——即中華經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，目的是探索新時(shí)期推廣普通話，推行規(guī)范漢字的有效途徑，同時(shí)，也是貫徹落實(shí)黨的十七大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)文化建設(shè)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國、提高國家文化軟實(shí)力的重要精神，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有精神家園[3]，激發(fā)全社會(huì)對(duì)中華民族先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和熱愛。

在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀無疑是最好的體現(xiàn)。因此，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行是高等學(xué)校校園文化的重要組成部分。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化建設(shè)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。若要全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源，那么加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育就具有十分重要的意義了。

自2007年起，“中華誦·經(jīng)典誦讀”系列活動(dòng)在大學(xué)校園已逐步形成了傳統(tǒng)節(jié)日晚會(huì)、經(jīng)典誦讀大賽、經(jīng)典誦讀進(jìn)校園、規(guī)范漢字書寫大賽和古辭新韻創(chuàng)作大賽等五大系列，這得到了大量大學(xué)師生的肯定及社會(huì)各界的大力支持，產(chǎn)生了廣泛的積極影響。這一系列活動(dòng)的目的是為了探索新時(shí)期推廣普通話，推行規(guī)范漢字的有效途徑，同時(shí)，也是貫徹落實(shí)黨的十八大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)文化建設(shè)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國、提高國家文化軟實(shí)力的重要精神，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有精神家園，激發(fā)全社會(huì)對(duì)中華民族先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和熱愛的有效舉措，這些已有的經(jīng)驗(yàn)和舉措還需要我們更進(jìn)一步的進(jìn)行研究，從而更深入地推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)中的深入程度。就以西昌學(xué)院為例，我校在推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的活動(dòng)中主要采取了以下兩點(diǎn)舉措。

（一）以課程為支撐,使經(jīng)典誦讀進(jìn)入大學(xué)講堂

1.中文師范專業(yè)開設(shè)了中國文化概論必修課

“學(xué)高為師,身正為范”是師范專業(yè)的教育思想,而普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是師范育人的重要渠道。掌握經(jīng)典誦、寫、講的基本技能,也是為人師表所必備的素質(zhì),能實(shí)現(xiàn)對(duì)高尚師德和高雅氣質(zhì)的追求。因此,在課程設(shè)置方面,我校中文師范專業(yè)將中華傳統(tǒng)文化作為必修課的重要內(nèi)容,加強(qiáng)了經(jīng)典“誦、讀、講”的學(xué)習(xí)。即使在學(xué)制較短、課時(shí)十分緊張的情況下,這門課程的教學(xué)也得到了保證,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。在保證必要的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí),我們也注重教師的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身能力的本領(lǐng),增加教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)用性和趣味性,使中華經(jīng)典誦讀課成為受學(xué)生歡迎的必修課。此外,我們也在每個(gè)學(xué)院的教師中培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干,使他們成為帶動(dòng)校園經(jīng)典誦讀整體水平提高的骨干力量,也使西昌學(xué)院成為當(dāng)?shù)赝茝V和普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋頭陣地，成為其他兄弟院校開展經(jīng)典誦讀的榜樣和楷模。

2.開設(shè)選修課和講座

在全校通識(shí)教育任選課中，安排了中國古代愛情詩欣賞、宋詞漫談、國學(xué)漫談、普通話等選修課，可以供非中文專業(yè)的同學(xué)修習(xí)研讀，以提高自身國學(xué)修養(yǎng)。此外，我校還不定期邀請(qǐng)全國知名專家開辦國學(xué)經(jīng)典講座和《弟子規(guī)》等培訓(xùn),以補(bǔ)充和提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和語言文字水平，同時(shí)也傳播了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）以活動(dòng)為載體,使經(jīng)典誦讀浸潤學(xué)子身心

1.與地方政府聯(lián)合開展“中華誦”經(jīng)典誦讀活動(dòng)

（1）開辦西昌市金信杯“中華誦·經(jīng)典誦讀”骨干教師（弟子規(guī)）培訓(xùn)班。2012年6月3日，第一期金信杯“中華誦·經(jīng)典誦讀”第一期骨干教師（弟子規(guī)）培訓(xùn)班正式開班。該培訓(xùn)班是由西昌市創(chuàng)建文明城市指揮部辦公室，中共西昌學(xué)院黨委宣傳部，西昌學(xué)院語言文字工作委員會(huì)、文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院，西昌市推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化志愿服務(wù)團(tuán)聯(lián)合主辦，從6月3日到7月29日，每周日上午9點(diǎn)至11點(diǎn)在文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)?；顒?dòng)主要面向西昌市中小學(xué)和幼兒園的骨干教師、西昌學(xué)院師生，然而參加培訓(xùn)班的既有白發(fā)皤然的老者，也有垂髫總角的幼童，更有西昌地區(qū)以外的老師專程趕來參加，受到了社會(huì)各界的廣泛歡迎。活動(dòng)開展之后，很多同學(xué)都紛紛表示這樣的講座很有價(jià)值，希望學(xué)校能繼續(xù)舉辦這樣的活動(dòng)，讓我們更加深刻的理解中華經(jīng)典，從根本上解決核心價(jià)值觀的認(rèn)同問題。

（2）與涼山州政府合作開展“中華誦·經(jīng)典誦讀”大賽。2013年12月27日晚，西昌學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參加了涼山州第三屆“中國夢(mèng)·中國誦”國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽頒獎(jiǎng)晚會(huì)，表演并誦讀了《少年中國說》，同時(shí)，由涼山州17縣市選拔、推薦出來的優(yōu)秀選手同臺(tái)競(jìng)技，分別用詩朗誦、歌曲、舞蹈等形式展現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典的魅力，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國傳統(tǒng)文化融合在一起，在廣大師生中產(chǎn)生了不小的影響。

（3）與西昌市政府開展“中國·西昌2014‘李白月文化與西昌月文化’學(xué)術(shù)交流會(huì)”。2014年12月15日，中國·西昌2014“李白月文化與西昌月文化”學(xué)術(shù)交流會(huì)在我校成功拉開帷幕，此次交流活動(dòng)是由四川省李白研究會(huì)、西昌市人民政府、江油市李白紀(jì)念館主辦，西昌學(xué)院、西昌市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、西昌市文化館、西昌市作家協(xié)會(huì)承辦以“月詠西昌，放飛夢(mèng)想”為主題的一次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。此次交流活動(dòng)主要面向全國李白研究人員、西昌學(xué)院師生、西昌市文化界人士等。活動(dòng)由豐富的項(xiàng)目組成，為西昌中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展開啟了新紀(jì)元，“中華誦”活動(dòng)的開展也有了更多的形式和更豐富的內(nèi)涵了。

2.在黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)活動(dòng)及其他課外活動(dòng)中開展相關(guān)主題活動(dòng)

（1）在全校開展“中華誦·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。2011年6月19日，我校舉行了以“中華頌·頌歌獻(xiàn)給黨”為主題的紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)。同年10月29日還舉行了西昌學(xué)院“中華誦·2011經(jīng)典誦讀大賽”。在其后每年我校都采用不同的方式舉行了“中華誦·經(jīng)典誦讀大賽”，而且在此基礎(chǔ)上還舉行了其他形式的活動(dòng)，比如經(jīng)典吟唱、舞蹈等。這樣的活動(dòng)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)也是接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程，這比在課堂上聽課的效果來得更加直接，也更加有趣，使大學(xué)生的思想意識(shí)逐漸浸潤在正能量的大海中。

（2）定期開展形式多樣的相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。我校每個(gè)學(xué)院每年都會(huì)定期開展學(xué)生技能大賽，比如文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院開展的經(jīng)典誦比賽、三字一畫比賽等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，文教學(xué)院利用播音主持專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，把中國傳統(tǒng)經(jīng)典詩文誦讀通過舞臺(tái)演繹與詩文誦讀、吟唱的形式，將當(dāng)代大學(xué)生勵(lì)志、奮進(jìn)、積極樂觀的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。從西昌學(xué)院學(xué)子在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中對(duì)祖國的贊美和對(duì)以愛國主義為核心的民族精神的頌揚(yáng)中，反映出了我校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐探索中取得的成績?；顒?dòng)的開展促進(jìn)了廣大師生參與經(jīng)典誦讀的積極性，不僅能提升了活動(dòng)的整體水平，而且進(jìn)一步擴(kuò)大了經(jīng)典誦讀的影響。另外，積極開展此類活動(dòng)，也給校園帶來了清新的空氣，使校園文化建設(shè)和大學(xué)生精神風(fēng)貌發(fā)生積極的變化。大學(xué)生在傳統(tǒng)文化里找到永恒的精神家園和生命安頓之處。

三、深化高校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的思考

（一）建立學(xué)校開展“中華誦·經(jīng)典誦讀”系列活動(dòng)的常效機(jī)制

只有建立長效機(jī)制和實(shí)踐學(xué)習(xí)的模式,才能讓經(jīng)典誦讀立足校園,立足青年,增強(qiáng)吸引力,才能為高校經(jīng)典誦讀活動(dòng)提供強(qiáng)大的支撐,使之不流于形式。經(jīng)典誦讀活動(dòng)應(yīng)以校園活動(dòng)為載體,將經(jīng)典誦讀納入相關(guān)課程和活動(dòng)的主渠道,以“中華經(jīng)典誦讀與當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行”的建設(shè)為抓手,以名家講座為補(bǔ)充,以學(xué)生社團(tuán)為帶動(dòng)力量,從而充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀在大學(xué)生思想道德教育、校園文化建設(shè)以及師資培養(yǎng)中的積極作用，每年應(yīng)定期舉行專題經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，其中還包括對(duì)教師和學(xué)校的考核評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生能力的考查。這樣,才能從根本上保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)在高校持續(xù)健康地開展。

（二）編寫有特色的教材和參考書

為把中華經(jīng)典誦讀納入我校的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校需要調(diào)整現(xiàn)行的課程和職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃。現(xiàn)有的教材應(yīng)充實(shí)和突出經(jīng)典“誦、講、寫”的內(nèi)容。而誦、講、寫篇目可從大學(xué)語文、文學(xué)史作品選編等現(xiàn)有專業(yè)教材中選取。各地區(qū)各學(xué)校亦可根據(jù)各自的實(shí)際，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，選用現(xiàn)有符合要求的教材,或編寫有特色的教材和參考書。

（三）加強(qiáng)經(jīng)典誦讀師資隊(duì)伍的建設(shè)

“經(jīng)典誦讀”正式設(shè)課以后,對(duì)師資提出了新的要求。高校經(jīng)典誦讀的整體水平在很大程度上取決于教師的水平,因此,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)師德水平高、文學(xué)素養(yǎng)好、育人能力強(qiáng)、作風(fēng)過硬、愛崗敬業(yè)的工作者隊(duì)伍,并讓他們承擔(dān)起對(duì)中華經(jīng)典詩文的講解和輔導(dǎo)工作。從學(xué)校到學(xué)院,各個(gè)層面應(yīng)開展骨干教師培訓(xùn),發(fā)揮受訓(xùn)者的引領(lǐng)、示范作用,開展相關(guān)研討活動(dòng),從而不斷總結(jié)得失,推動(dòng)經(jīng)典誦讀有效開展。

（四）建設(shè)“中華經(jīng)典誦讀”資源庫

為優(yōu)質(zhì)高效地開展高校經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)及其活動(dòng),并為此提供交流平臺(tái)和人才、智力支持,學(xué)校應(yīng)建立高校經(jīng)典誦讀名篇資源庫和經(jīng)典誦讀專家資源庫。經(jīng)典誦讀名篇資源庫將分為經(jīng)史子集等傳統(tǒng)知識(shí)四部分。每一篇詩文都邀請(qǐng)名家講解、朗讀、吟誦,并邀請(qǐng)書法家書寫。資源庫建成后,學(xué)校將免費(fèi)為大學(xué)生提供下載共享服務(wù)。專家資源庫的專家應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。要想提高經(jīng)典誦讀的教學(xué)效率,學(xué)校應(yīng)開展有特色的培訓(xùn)及活動(dòng),加強(qiáng)教師的教學(xué)科研能力,培養(yǎng)一批在經(jīng)典誦讀方面有一定建樹的優(yōu)秀教師。兩庫的建立將成為有效推動(dòng)高校經(jīng)典誦讀健康可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

四、小結(jié)

學(xué)校通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)這個(gè)載體，融入教師觀點(diǎn)、看法，然后讓學(xué)生來體驗(yàn)、陳述、思考并實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值觀，讓學(xué)生在自己的體驗(yàn)中選擇正確的價(jià)值取向，達(dá)到正面影響的作用?？傊?，高校開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，通過討論與練習(xí)的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、考慮、檢驗(yàn)、選擇或更新其已有的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)培養(yǎng)和形成大學(xué)生積極的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是十分有益的。

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