文/葉華　高葉

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關(guān)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

文/葉華高葉

摘要:自高校擴(kuò)招以來(lái)，每年全國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，促使畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，故高校創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，筆者據(jù)從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作數(shù)年的工作實(shí)際，對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育

日前，上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院共同編制的《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到3．8%。從2002年教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等8所高校為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校以來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育得到了快速的發(fā)展。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào))指出:大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是富民之道、強(qiáng)國(guó)之舉，有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面結(jié)構(gòu)優(yōu)化。面對(duì)就業(yè)壓力加大形勢(shì)，必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)，催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，為促進(jìn)民生改善、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)和諧穩(wěn)定提供新動(dòng)能。筆者從事學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作數(shù)年來(lái)的工作實(shí)際，認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1．正確處理創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的關(guān)系

隨著1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，每年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年攀升態(tài)勢(shì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬(wàn)人。面對(duì)空前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家提出要著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。但就目前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)講，2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例只有3．8%，所以就業(yè)工作者要保持清醒的頭腦，切勿盲目跟風(fēng)，就業(yè)教育依然是學(xué)校就業(yè)工作的重點(diǎn)，要繼續(xù)著重轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去。

2．創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該突出重點(diǎn)

就目前的現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育并不適合全面展開(kāi)。各地應(yīng)認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步完善實(shí)施方案，幫助扶持有志創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，以有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生為重點(diǎn)，編制專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)先安排培訓(xùn)資源，使每一個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)需求的大學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，加快建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立健全青年創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、獲得支持。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功人員的宣傳力度，加大對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星”的宣傳，突出創(chuàng)業(yè)明星的帶動(dòng)效應(yīng)。

3．要加大創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)力度

由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)教育面臨的最突出問(wèn)題就是師資問(wèn)題。現(xiàn)階段的師資力量既缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在理論和實(shí)踐上的雙重欠缺，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生上課的積極性，很難引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，相反還會(huì)挫傷大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情和向往。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先各高校要建立起一支既有一定創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有一定創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。其次，要大力鼓勵(lì)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的教師“走出去”，到企業(yè)中掛職鍛煉。對(duì)于從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，其職稱考評(píng)指標(biāo)必須加入更多實(shí)踐內(nèi)容的權(quán)重，如在企業(yè)掛職的時(shí)間、自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和成果、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成績(jī)等都應(yīng)納入職稱考評(píng)的指標(biāo)，予以量化，只有這樣，才能打造出一支有理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。最后，創(chuàng)業(yè)教育還要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，各高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

4．正確處理創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

大學(xué)專業(yè)教育主要是教授一些專業(yè)范圍中的專業(yè)應(yīng)用性知識(shí)，以使受教育者接受了專業(yè)教育之后能從事相關(guān)專業(yè)的實(shí)際工作。創(chuàng)業(yè)教育，就是通過(guò)高校中課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并將其內(nèi)化成大學(xué)生自身的素質(zhì)，以催生時(shí)機(jī)成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才。它是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，而勞動(dòng)力面臨就業(yè)、再就業(yè)巨大壓力的背景下，提倡和發(fā)展的一種教育模式。它是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，專業(yè)教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)教育現(xiàn)已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的要求。只有將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地融合，把創(chuàng)業(yè)教育納入到整體育人體系中，納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，才能提高教師和學(xué)生對(duì)其關(guān)注程度，使它真正得到落實(shí)。

5．創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從學(xué)生入校開(kāi)始抓起

目前，大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)課程都是作為就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)的一部分內(nèi)容，在學(xué)生即將參加畢業(yè)實(shí)習(xí)或者畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)設(shè)，這樣的課程設(shè)置和影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。據(jù)筆者了解，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)制前半段課程設(shè)置相對(duì)比較寬松，后半段則隨著專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的個(gè)人時(shí)間相對(duì)較緊，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)又要面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力，創(chuàng)業(yè)的意愿在這個(gè)時(shí)候倒變得不是那個(gè)迫切了。所以我們應(yīng)該從學(xué)生入校開(kāi)始，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，在其后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，以及善于擴(kuò)大知識(shí)視野和靈活運(yùn)用各類知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

(作者單位:西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

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作者簡(jiǎn)介:葉華(1981－)，男，漢族，陜西丹鳳人，本科學(xué)歷，助教、醫(yī)師，研究方向:針灸臨床、醫(yī)學(xué)教育。

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0260－01