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孩子受傷害,家長應(yīng)如何引導(dǎo)和幫助?

2015-02-28 21:18王東梅
現(xiàn)代家長 2015年2期
關(guān)鍵詞:霸凌群體社交

王東梅

所謂“校園霸凌”,是指發(fā)生在校園里的學(xué)生與學(xué)生之間的欺凌與壓迫,包括肢體和言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子是“校園霸凌”的受害者時,應(yīng)該怎么做呢?專家建議,家長應(yīng)當(dāng)及時了解情況,并采取對應(yīng)措施,但也要注意方式方法,否則孩子會感覺自己的隱私遭到侵犯;另外,家長也不要因為孩子的事情而影響到個人情緒,并在事后要多給孩子安慰。

受害者孤獨和抑郁

“校園霸凌”的嚴(yán)重受害者通常會感到極度孤獨和抑郁,會對自我認(rèn)知和目前狀況感覺十分糟糕,經(jīng)常受到傷害的孩子會在日后社交和外表方面極度不自信,容易對藥物或酒精產(chǎn)生依賴,以及形成不良的飲食習(xí)慣等。如果發(fā)現(xiàn)孩子遭受這樣的傷害,建議家長及時和老師聯(lián)絡(luò),也可以鼓勵孩子去尋求幫助和解決途徑,從而在這個過程中讓孩子變得堅強。此時家長要一直在孩子身旁打氣,并在孩子需要幫助時伸出援手,盡早采取措施,避免情況進(jìn)一步惡化。

但是在幫助孩子的過程中,家長也要注意尊重孩子的意愿,適度參與,不要讓孩子感覺家長是在侵犯他的隱私,例如直接打電話給同學(xué)的父母告狀。另外,家長也不要因為孩子的事情而聯(lián)想到自己的遭遇,從而背負(fù)沉重的感情包袱。如果自己的孩子是女兒,父親要了解在女生的世界里是存在社交等級的,女生會比較在意彼此的外表、穿著、人品和對異性的品位等。

但是如果孩子長期出現(xiàn)抑郁、焦慮、拒絕、發(fā)怒、拖延和飲食紊亂等癥狀,家長則要考慮向?qū)I(yè)醫(yī)師和機(jī)構(gòu)求助;在事情過去以后也要不斷給孩子安慰和支持,與他討論以后如何解決此類事情,讓他不要太在意別人的意見,多發(fā)展一些個人愛好,擴(kuò)大交友圈等。在這個過程中,父親的幫助、合作和母親一樣重要,可以多傾聽孩子的心聲,不要做出個人評價。如果自己的孩子是女兒,父親可以從男性角度跟孩子分享自己對問題的不同看法。

“校園霸凌”常被忽略

說到“校園霸凌”,人們常常想到的是孩子身體上受到傷害,而專家指出,比身體更嚴(yán)重的是心理上受到的傷害和打擊,因為心理傷害一般輕易不會被發(fā)覺,所以這種傷害常常被老師和家長忽略。

心理上的傷害行為通常包括五種:在一個群體中完全忽視某一個孩子的存在;不讓某一個孩子參加這個群體中所有的活動(與第一種不同的是,他們一般會讓這個孩子知道自己被排斥在圈外);在某個孩子背后散播其謠言,破壞其名聲;直接到對方面前羞辱對方;提出有條件的友誼,要求對方必須為自己做什么等。

在以上列舉的五種心理類的傷害行為中,霸凌一方多喜歡通過這種方式來確立他在一個群體中的地位。這類霸凌者多從小就被警告不要攻擊他人,并擁有超出一般孩子的情感記憶,善于觀察別人的肢體語言,比較會用情感的方式去傷害他人。

在諸如此類的“校園霸凌”案例中,為什么這種霸凌方式會在女生中居多呢?因為許多女孩子都是從周圍的人群,包括鄰居、父母和老師等人身上看到并學(xué)會這種行為的。另外,女孩子非常在意自己在一個群體中的影響和地位,較易產(chǎn)生團(tuán)體感,當(dāng)感覺歸屬一個團(tuán)體時,就會把其他人當(dāng)作外人。還有,女生常常容易被女生小團(tuán)體當(dāng)作外人來對付,包括比同齡人發(fā)育快或慢、穿衣風(fēng)格、或是僅僅跟這個團(tuán)體都喜歡的一位男生聊天等。

“群體傷害”排斥、欺負(fù)小伙伴

孩子在家長眼中是天真無邪的,但心理學(xué)家和教育家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),因為外部生長環(huán)境等諸多因素的影響,孩子從4~5歲開始就懂得故意從一個團(tuán)體中排斥和孤立自己的小伙伴,并給對方造成一定的心理傷害,這種行為在女生身上尤其明顯。

美國《華爾街日報》報道,男生和女生一樣都會有抱團(tuán)傷害某個特定人物的行為,但由于女生一般更擅長社交和擁有語言上的天賦,因此這種行為更為普遍。為了避免這種行為的發(fā)生,家長可以通過從小培養(yǎng)孩子對他人的同情心來預(yù)防。

該報道還指出,這種行為比起身體上的傷害較不易察覺,和語言上的傷害很像,但主要目的是威脅和傷害對方的友誼關(guān)系,例如跟其他孩子商量不和某人玩,或是如果不按照自己的想法做,就威脅單獨不邀請某人參加以后的生日派對等。美國賓州州立大學(xué)Erie分校心理學(xué)系主任尼克森指出,在他的研究中,發(fā)現(xiàn)有一半5至12年級的孩子每個月都曾有過類似的經(jīng)歷,有7%的孩子是每天或每周遭受這樣的欺負(fù)。

美國楊百翰大學(xué)網(wǎng)站報道,該校研究發(fā)現(xiàn),從4~5歲開始,孩子們就懂得利用社交關(guān)系中的主導(dǎo)地位來有意支配和破壞他人的關(guān)系。具體包括:不讓某一個孩子參與到他們的小集體中;要求其他孩子不許跟某一個孩子玩;威脅不跟某一個孩子玩;如果討厭一個孩子,會捂住耳朵拒絕聽其講話;等等。

這項研究的主要負(fù)責(zé)人尼爾森指出,女孩子為了確保她們在社交中的等級地位,會在青春期期間使用這些手段,但令人震驚的是,她們在學(xué)齡前就已經(jīng)有了這種行為,比同年齡段的男孩子要復(fù)雜得多。

該研究還指出,一般會支配和破壞他人關(guān)系的這些孩子是充滿爭議的,他們在群體中既有很多同齡人喜歡,也有很多人不喜歡,他們比一般的孩子更擅長社交,也更具有攻擊性,身上具備正面和負(fù)面兩種混合特質(zhì)。

美國一家非營利機(jī)構(gòu)網(wǎng)站調(diào)查顯示,一般女生會在她們的朋友小圈子中變得較有攻擊性,而男生通常會在朋友圈外具有攻擊性。對于女生來說,突然失去某段被認(rèn)為是最好朋友的友誼極具傷害性,可能會改變她整個的生活安排,包括之后她會和誰一起坐公車、一起吃中午飯、一起做科學(xué)實驗項目等。同時,女孩子也更喜歡交流彼此的秘密,但不幸的是這些秘密也可能被她們?nèi)蘸笥脕韨Ρ舜恕?/p>

需要特別注意的是,如今科技的發(fā)展更是增加了“群體傷害”的手段。比如,通過三方通話,讓第三方聽到兩方對話中的一方是如何羞辱自己,或是向?qū)Ψ絺魉万}擾性的短信等。這類傷害對于女生來說常是嚴(yán)重的。

家長面對“校園霸凌”的防范措施

家長該如何避免孩子發(fā)生“校園霸凌”的種種攻擊行為呢?美國阿拉巴馬大學(xué)家長協(xié)助網(wǎng)站建議,家長應(yīng)注意如下五點:

第一,家長要檢討一下自己的價值觀和對他人的言行是否有問題,應(yīng)給孩子樹立一個好的榜樣。

第二,家長要向孩子了解他們在學(xué)校的情況,傾聽孩子的看法。如果孩子是傷害他人的那個人,要向孩子傳遞自己的期望,并讓孩子了解其行為可能造成的后果。

第三,家長應(yīng)注意孩子在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)上的行為,一旦發(fā)現(xiàn)有不妥的言語交流應(yīng)該馬上制止。

第四,家長要多和學(xué)校老師、輔導(dǎo)員、行政人員保持互動,如果發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)校有了這種行為,可以委婉地跟學(xué)校人員溝通,商量如何解決。

第五,家長之間要相互積極溝通,了解其他孩子情況,若是遇到同樣的問題,可以一起向?qū)W校反映,要求學(xué)校為孩子們舉辦教育培訓(xùn)講座,采取必要的措施預(yù)防“校園霸凌”現(xiàn)象發(fā)生。

【編輯:吳萬夫】

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