鄧 飛，鄧 雪

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新時期大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制的構(gòu)建

鄧 飛，鄧 雪

（1.湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410131；2.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邢臺 054035）

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生愛國主義教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)中如何規(guī)避網(wǎng)絡(luò)弊端，弘揚網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強對大學(xué)生愛國的引導(dǎo)，構(gòu)建良好的引導(dǎo)機制，已經(jīng)成為了當(dāng)前的重要課題。

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；愛國；引導(dǎo)

一、大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制構(gòu)建的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

1. 依據(jù)愛國主義教育理論

愛國主義是我國黨和政府實現(xiàn)中華民族復(fù)興的重要理論武器，這一點在中國特色社會主義實踐中得到了有力的印證，愛國主義也是我國從基礎(chǔ)教育到高等教育的重要內(nèi)容，任何時期、任何階段愛國都不能夠被摒棄。在我國，包含了愛國主義教育內(nèi)容的規(guī)定、決定等多達數(shù)十項，其中最全面的是1994年頒布實施的《愛國主義教育實施綱要》，在《綱要》中明確規(guī)定了愛國主義的實施原則、實施內(nèi)容、實施途徑等[1]；在社會主義核心價值觀中，對愛國的內(nèi)涵進行了明確的規(guī)定，讓愛國主義進一步走進了人們的日常生活，成為新時期促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一的重要法寶。

2. 遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，多媒體、自媒體、交叉媒體等各種新型媒體應(yīng)運而生，當(dāng)愛國主義與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，愛國主義的一切表達都必須要遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)信息傳播中最重要的規(guī)律包括“議程設(shè)置”、“沉默的螺旋效應(yīng)”等等，這些網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律都會成為引導(dǎo)個人意見表達的重要手段；網(wǎng)絡(luò)相比其他媒體來看，其對人們的生活滲透影響速度之快是難以想象的，根據(jù)美國大眾傳播調(diào)查研究顯示，網(wǎng)絡(luò)僅用了5年時間，使用受眾就達到了5 000萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于電視的10年以及廣播的38年歷史，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此之快，它不僅可以影響到人們的生活，更能影響到人們對政治、經(jīng)濟等相關(guān)認(rèn)識與思維的形成，如果在網(wǎng)絡(luò)中不注重這一點，那么愛國主義必然會成為盲目漂流在網(wǎng)絡(luò)海洋中的帆船，任何一個逆向信息浪潮都有可能將其掀翻。

（二）現(xiàn)實依據(jù)

1. 大學(xué)生愛國主義缺乏理智與判斷力

從近幾年在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的與愛國主義有關(guān)的事件來看，當(dāng)前大學(xué)生在愛國主義方面集中表現(xiàn)為更容易受到網(wǎng)絡(luò)中的偏激輿論的引導(dǎo)，缺少個人理智與信息判斷能力，如在2011年至2014年，每年在9月18日、10月1日等這些具有紀(jì)念意義的時刻，在網(wǎng)絡(luò)中就會出現(xiàn)一些愛國主義主題輿論，但是不乏一些輿論中的言辭比較犀利，很多大學(xué)生在回帖或跟帖時的話語也會滲透著一些污言穢語[2]。這些都不利于真正的愛國主義教育在網(wǎng)絡(luò)中的開展，如果缺少一定的引導(dǎo)，久而久之大學(xué)生對國家的熱愛之情很有可能會陷入西方敵對勢力或民族分裂分子在網(wǎng)絡(luò)中布置的“輿論陷阱”。

2. 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為不可忽視的愛國陣地

網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的重要手段，已經(jīng)成為世界各國開展愛國主義教育的重要陣地，如美國歷史專題網(wǎng)站（http://en.wikipedia.org）、日本公民教育、新加坡國民教育等等，網(wǎng)絡(luò)增進了愛國主義教育方式的多樣性，在愛國主義教育上能夠做到即時宣傳、即時更新、即時發(fā)布，形成具有題材涵蓋廣、內(nèi)容多、形式新穎的傳播方式。

二、大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制構(gòu)建的主要原則

（一）永恒性與時代性相統(tǒng)一

在網(wǎng)絡(luò)中開展愛國主義教育時，必須要注重愛國主義教育的永恒性與時代性。愛國主義之所以是永恒的，是因為在任何時期，任何國家都離不開對其公民的愛國教育，這是國家重要教育戰(zhàn)略和發(fā)展的保證，只要有民族的地方，就會有民族思想，民族思想決定著民族發(fā)展的向心力與動力。不同時代愛國主義教育內(nèi)容也會發(fā)生變化，如在新時期，堅持馬克思主義思想、愛社會主義就是當(dāng)代中國愛國主義思想的重要內(nèi)容。

（二）民族性與開放性相統(tǒng)一

從愛國主義的實質(zhì)來看，愛國就是民族自我認(rèn)同情感的重要體現(xiàn)，一方面，在網(wǎng)絡(luò)中開展愛國主義教育必須要將中華民族自身的優(yōu)良道德品質(zhì)作為重要的教育內(nèi)容；另外一方面閉關(guān)自守已經(jīng)不是愛國主義的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的開放性等特征決定了其必須要融入到世界發(fā)展浪潮中來，正如江澤民同志所指出的：“愛國必須要堅持借鑒其他國家和民族的優(yōu)勢，借鑒成功經(jīng)驗，將愛國意識、國際意識、全球意識有效融合，增強自身生存能力，不斷實現(xiàn)國家的健康發(fā)展。”

（二）理性教育與情感教育的統(tǒng)一

愛國主義思想是一種高尚的情感，在愛國主義教育中必須要注重學(xué)生的情感教育與理性教育相結(jié)合的原則，這就是指不僅要幫助學(xué)生樹立愛國情感，更要幫助學(xué)生懂得如何通過對國家大事、社會現(xiàn)象的客觀分析獲取更多的具有辯證思維的認(rèn)知，這是一種愛國主義自我教育能力的體現(xiàn)；另外一方面，在借助網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生愛國主義引導(dǎo)的過程中，要堅持以理服人，以理性的情感為積淀，結(jié)合現(xiàn)實生活實際，促進學(xué)生的愛國主義情感交流，只有將理性的愛國思維與積極的愛國情感結(jié)合起來，才能將愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生自我愛國教育能力也會得到發(fā)展[3]。

三、大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制構(gòu)建的基本框架

（一）輿情研判機制

大學(xué)生愛國主義引導(dǎo)機制的最基礎(chǔ)層面是要對大學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)空間依據(jù)一定的輿論標(biāo)準(zhǔn)，進行科學(xué)合理的輿情研判。在互聯(lián)網(wǎng)中存在著千千萬萬個信息輿論點，一個或多個輿論點聯(lián)系在一起就構(gòu)成了“輿論場”，在這個“輿論場”中會存在不同“質(zhì)”的信息，構(gòu)建輿情研判機制的目的就在于要將“輿論場”中出現(xiàn)的各種信息進行分類，將危險或潛在危險信息進行標(biāo)注，并在平臺的后臺操作中，利用并添加“關(guān)鍵詞”等方式進行定位。輿情研判機制的建立需要一定的技術(shù)支持，如相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)輿情分析軟件、數(shù)據(jù)庫軟件等等，如果想要實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)分析，那么就必須要成立相應(yīng)的組織部門，加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的收集與管理。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的愛國主義言論是如何的，能否有效地被教育引導(dǎo)等，都離不開輿情研判。

（二）輿論滲透機制

在大學(xué)生愛國主義引導(dǎo)方面必須要注重輿論滲透機制的建立。由于網(wǎng)絡(luò)的“去中心化”的特征，加速了網(wǎng)絡(luò)主體的在接收與傳播信息方面的自主性，因此當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行信息選擇的時候，他們必然會考慮到個人的興趣、愛好、生活等，并將個人對信息的需求作為接收或不接收信息的判斷依據(jù)，因此在進行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)過程中，將愛國主義思想通過更加貼近生活與滿足大學(xué)生實際需求的方式表達就顯得尤為重要。對于大學(xué)生而言，他們將來最終要走向社會，成為國家的正式公民，因此，將愛國主義與大學(xué)生公民意識培育的相關(guān)信息結(jié)合在一起，將會起到一定的作用。公民意識教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生作為國民的責(zé)任感與道德人格，公民意識教育是價值觀教育的集中體現(xiàn)，在新時期，公民教育作為愛國主義的重要內(nèi)容，能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識到自己作為國家以及中華民族一員的身份，認(rèn)識到自己作為國家主人公的榮譽感。此外，還可以將已經(jīng)或正發(fā)生在大學(xué)生身邊的國家大事，通過實時報道的方式進行專題報道，提高大學(xué)生對國家大事、民生大事的關(guān)注度，提高他們的愛國主義意識，如在2008年的“5.12”汶川地震、2010年甘肅省甘南州舟曲縣發(fā)生強降雨引發(fā)泥石流災(zāi)害中體現(xiàn)出的“一方有難，八方支援”的中華民族團結(jié)、同舟共濟的偉大民族精神等，都可以成為重要的網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)內(nèi)容。

（三）輿論應(yīng)對機制

所謂輿論應(yīng)對機制是在面對網(wǎng)絡(luò)中不利于愛國主義引導(dǎo)或起著反作用的輿論時所采取的一系列應(yīng)對措施，在網(wǎng)絡(luò)中，很多突發(fā)事件與沖突是很難受到控制的，再加之網(wǎng)絡(luò)的匿名性的特點，很容易掀起網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)波，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實社會之間又是相互關(guān)聯(lián)的，這是因為“網(wǎng)絡(luò)社會虛擬環(huán)境和條件下形成的一切的‘經(jīng)驗的東西’都將回到現(xiàn)實實踐中去考察和檢驗。”[4]在具體的應(yīng)對過程中，首先應(yīng)該依據(jù)之前的輿情研判的具體情況，具體建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)輿論應(yīng)對措施，針對不同的網(wǎng)絡(luò)輿論危機進行有針對性的引導(dǎo)。其次，要通過輿論危機的動態(tài)發(fā)展與變化及時更改或加強應(yīng)對力度，并尋找到應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿論危機的最佳時間節(jié)點。最后在應(yīng)對措施上，要遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播優(yōu)勢，一方面可以采用“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”、“議程設(shè)置”等方式積極營造優(yōu)勢輿論，開創(chuàng)新的“輿論場”，形成與危機輿論之間的應(yīng)對，用大量有理有據(jù)的事實作為信息傳播素材，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿論危機；另外一方面也可以通過“信息把關(guān)”、“關(guān)鍵詞限制”、“非法信息刪除”等方式強制節(jié)制不利于愛國主義或影響大學(xué)生愛國意識培育的虛假、惡俗、敵對等信息，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，提高對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國主義的引導(dǎo)能力。

（四）評估反饋機制

大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制的運行與實施的效果如何？是否仍有改進與完善之處？對于上述問題的回答，必須要依托一定的意見和效果反饋，這就需要在構(gòu)建大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制過程中，建立科學(xué)的評估與反饋機制。首先，大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)是有目的、有計劃的實踐活動，對其進行評估是這一實踐活動的基本環(huán)節(jié)。其次在評估與反饋體系構(gòu)建方面，必須要依照大學(xué)生理性愛國主義特點和網(wǎng)絡(luò)信息傳播的基本特征，根據(jù)大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制的預(yù)期目的和被引導(dǎo)對象的實際表現(xiàn)進行構(gòu)建。在相應(yīng)的評估指標(biāo)體系中應(yīng)該具有與針對性和可操作性，指標(biāo)體系設(shè)計要內(nèi)容精練、內(nèi)涵明確、意義清晰。最后在具體評估方法方面，教育者要依據(jù)不同的評估對象以及網(wǎng)絡(luò)輿論所產(chǎn)生的影響不同，針對性地選擇評估方法，對于大學(xué)生理性愛國主義網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的評估可以采用對話、調(diào)查問卷、量表測試的靜態(tài)評估方法，也可以采用跟蹤調(diào)查、階段調(diào)查的動態(tài)評估方法。

[1]中宣部. 愛國主義教育實施綱要[N]. 人民日報，1994-08-23.

[2]徐國亮. 理性愛國:愛國應(yīng)恪守的重要原則[J]. 政工研究動態(tài)，2009（16）.

[3]孫慧卿. 淺談大學(xué)生理性愛國理念與使命感的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（36）.

[4]李河. 得樂園·失樂園：網(wǎng)絡(luò)與文明的傳說[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1997.

（責(zé)任編輯姚仲仁）

Construction of Network Guidance Mechanism on College Students' Rational Patriotic in New Area

DENG Fei1，DENG Xue2

（1.Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power, Changsha, Hunan 410131, China; 2.Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

The network has brought unprecedented opportunities and challenges to the patriotic education of college students. How to avoid the disadvantages of network, trying to carry forward the superiority of the network and strengthening college students’ patriotic, building a guide mechanism, has become an important subject.

college students; internet; patriotism; guide

G641

A

1008—6129（2015）01—0052—03

2014—12—21

2014年度湖南省委教育工委輔導(dǎo)員專項研究資助項目——“大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機制的構(gòu)建”，課題編號：14FDY25。

鄧飛（1987—），河北邢臺人，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。