□江蘇省蘇州高新區(qū)第三中學校　郁　峰

中學古典詩詞教學與學生人格培養(yǎng)

□江蘇省蘇州高新區(qū)第三中學校郁峰

【摘要】古典詩詞在培養(yǎng)學生人格方面具有其他文學樣式無可比擬的優(yōu)勢。教師要積極利用各種教學資源及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)手段，激發(fā)學生的學習興趣；使學生通過誦讀感悟詩詞的意境，啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象；加強鑒賞教學，音樂與詩歌教學有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】古典詩詞人格培養(yǎng)教學策略

人格是個體人顯著的性格、特征、態(tài)度或習慣的有機結(jié)合，也是其道德、情感、學識及其行為能力的有機綜合。古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精髓，具有重要的人文教育價值，對于熏陶學生的性情、健全學生的人格有著無可替代的作用。

一、古典詩詞教學與人格培養(yǎng)

當前，我國教育存在很多的問題，如應(yīng)試教育背景下，孩子成長的天性被扼殺；重視成績不重視人格發(fā)展造成了很多學生的人格缺陷，青少年犯罪、自殺等問題日益嚴重。對于青少年來講，處于成長期，人格可塑性很強，在他們成長的關(guān)鍵期，加強熏陶和指導，對于培養(yǎng)他們的健康人格有著重要的意義。而我國古代的經(jīng)典詩詞則可以很好地起到這個作用。我國的古代經(jīng)典詩詞有著博大精深的胸懷，有著積極向上的人文精神，還有著真情實感的歷史典故，這些都能夠給處于成長期的學生以強大的感染力，進而對學生的人格培養(yǎng)提供豐富的教育資源。

二、古典詩詞人格培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.通過古典詩詞培養(yǎng)學生的健康人格。中國是詩的國度，自古培養(yǎng)學生就注重“詩教”。讀詩，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈回在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心淡泊，使靈魂凈化。讀詩，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振的過程。

2.通過古典詩詞培養(yǎng)學生樂觀自信的意識。如蘇軾在經(jīng)歷了“烏臺詩案”的挫折之后，還能“誦明月之詩，歌窈窕之章”，這份豁達的心境是值得中學生學習和效仿的；即便是被貶，也能夠“日啖荔枝三百顆,不辭常作嶺南人”，這份自信和面對挫折的自娛自樂，對于豐富中學生的情感體驗有著重

要的價值和意義。

3.通過古典詩詞培養(yǎng)學生重視友誼、友情。當今學生多為家里父母、長輩的掌上明珠、心肝寶貝，進入學校后，以自我為中心的思想表現(xiàn)嚴重，使得他們不能夠很好地處理好人際關(guān)系。但是在當代社會，具有團隊精神、能夠處理好人際關(guān)系非常重要，而這些可以從古典文學經(jīng)典中尋求理論支撐。一部中國詩歌史，像“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這樣表現(xiàn)真摯友情、謳歌助人為樂的作品有很多。古典詩詞中所體現(xiàn)的這種濃郁的友情，是培養(yǎng)現(xiàn)代學生群體意識和團結(jié)精神的寶貴財富。

三、古典詩詞教學滲透人格培養(yǎng)的策略

1.豐富教法，激發(fā)興趣。古典詩詞能否對學生的人格具有養(yǎng)成作用，關(guān)鍵是看如何引起學生的興趣，同時在價值觀上找到共鳴。隨著教育教學技術(shù)的不斷更新發(fā)展，教師在教學中必須要與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學手段和方法，積極利用各種教學資源及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)手段，不斷豐富中學語文古典詩詞課堂教學，努力提高學生學習的興趣，才能更好地對學生進行人格養(yǎng)成教育。筆者在中學語文古典詩詞課堂教學中積極利用PPT圖片、音頻、視頻等資料，要求學生通過朗誦、模仿、表演等多種形式學習古典詩詞，將古典詩詞中的文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面和生活場景再現(xiàn)于課堂，努力讓學生增加直觀的感受和體驗，激發(fā)他們的學習興趣，增強對古典詩詞的領(lǐng)悟和感受，從而提高教學質(zhì)量，使學生受到更強烈的感染。

2.運用誦讀，開拓想象。古典詩詞具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，特別適合中學生誦讀。那么如何指導學生誦讀古詩詞，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，顯得至關(guān)重要。在實際教學中，通過秉承“書讀百遍，其義自見”的思想理念，指導學生進行誦讀，感受純凈或者那份壯懷激烈，能對學生的思維意識形成很好的感染和陶冶。如學習陶淵明《飲酒》，在誦讀時讀出詩的節(jié)奏和重音，感受那份淡泊的意境，有助于學生建立自我的情感體驗。同時還可以運用聯(lián)系閱讀法，指導學生將所學的某一首古典詩詞，與其他題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的古詩詞聯(lián)系起來一起誦讀，形成一個主題模塊。

3.回歸教材，加強鑒賞。在古典詩詞教學中，我盡量用音樂激發(fā)學生學習詩歌的興趣。在新課伊始，我會精心挑選播放與古典詩詞情感基調(diào)比較一致的音樂，讓學生通過音樂欣賞把把自己的理性思維和感性活動統(tǒng)一起來，在音樂的感染下，讓他們的身心沉浸在古典詩詞的意境氛圍當中，并與詩詞的作者一起分享歡樂與痛苦。

古代經(jīng)典詩詞作為民族文化的精華，對于我國當代的語文教學具有重要意義，不但豐富了課程內(nèi)容，更重要的是可以在教學當中熏陶學生的人格心理，使得他們在人格形成期能夠接受更好的陶冶，完善他們的人格，最終使得他們能夠成長為擁有健康人格的人。