□江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)　林震民

傳承梅韻文化，創(chuàng)新科技教育——學(xué)校文化與特色建設(shè)

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)林震民

【摘要】梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)小學(xué)教育的要求，開展了“以科技教育為特色，以教育現(xiàn)代化工程為主線”的教育整體改革，開展素質(zhì)教育場(chǎng)境。拓寬科技渠道，開展豐富多彩的科技活動(dòng)。以教育教學(xué)的改革促進(jìn)了學(xué)校的不斷發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)層次。扎根于蘇南農(nóng)村小鎮(zhèn)這塊被譽(yù)為“科技之花”的熱土，梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)正朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】睿智教育梅韻文化睿智師生

梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為一所百年老校，一貫秉承科技教育特色，踐行素質(zhì)教育，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步完善。通過研討、論證，學(xué)校特色轉(zhuǎn)型升級(jí)為“睿智教育”，其核心是“創(chuàng)新”，立足點(diǎn)是“發(fā)展”。體現(xiàn)在課程上，就是要不斷豐富“睿智課程”建設(shè)，并作為建設(shè)“快樂學(xué)?！钡妮d體。

一、以“睿智教育”為文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

基于學(xué)校睿智教育特色建設(shè)的構(gòu)想安排，學(xué)校在校園文化、課程建設(shè)、課堂改革等領(lǐng)域均應(yīng)圍繞“睿智”這個(gè)核心展開。睿智：見識(shí)卓越有遠(yuǎn)見，聰慧明智，富有創(chuàng)造力。睿智教育：是指教育者用豐富的智慧創(chuàng)設(shè)和諧民主啟智的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧，從而培養(yǎng)具有自主探究品質(zhì)、富有創(chuàng)造力的兒童。

1.打造“梅韻文化”?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，如何根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況加以落實(shí)？我們的想法是從兩個(gè)方面展開。一是源于本校歷史（校名、校訓(xùn)）。梅堰地名有出處，與流經(jīng)當(dāng)?shù)氐妮妒幒舆叺囊黄妨钟嘘P(guān)。春落梅枝頭，古人有云：梅具四德，初生蕊為元，開花為亨，結(jié)子為利，成熟為貞。梅花是中華民族的精神象征，具有強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。梅花象征堅(jiān)韌不拔、百折不撓、奮勇當(dāng)先、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，代表了當(dāng)今的正能量；與我校“養(yǎng)正育德”校訓(xùn)相吻合。

2.重塑學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校特色文化建設(shè)在總體設(shè)計(jì)上將以梅文化為主題，統(tǒng)領(lǐng)與架構(gòu)全局。具體來說就是從梅花入手進(jìn)行深層次挖掘，從梅花、梅枝的造型、生存環(huán)境、生長(zhǎng)特性等方面進(jìn)行內(nèi)涵提煉，從而引伸至學(xué)生的教育。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、生活觀、價(jià)值觀、人生觀等方面進(jìn)行感染。在學(xué)校課程建設(shè)方面確立以科技發(fā)明為思想內(nèi)容的創(chuàng)新教育主題。

二、以“睿智課堂”為文化陣地

“睿智課堂”，需要教師尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方法去探索獲取知識(shí)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地留給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，開啟學(xué)生的“智慧之門”。

“睿智”課堂需要有以下個(gè)性特征。（1）充滿疑問，引導(dǎo)爭(zhēng)辯。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)懸念，誘發(fā)學(xué)生思維的火花。（2）凸顯探究，走向生活。知識(shí)的個(gè)體性和情境性決定了知識(shí)來自于建構(gòu)，因此過程比結(jié)果重要?！邦Ｖ钦n堂”教學(xué)應(yīng)該滲透科學(xué)探究的理念，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究真實(shí)的現(xiàn)象，感悟真實(shí)的情感，開啟思維之門。（3）喚醒智慧，快樂成長(zhǎng)。課堂需要師生之間、生生之間知識(shí)的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，尤其需要將教育者的教育轉(zhuǎn)化為受教育者的教育，用一個(gè)智慧的生命去照亮許多的智慧生命。

三、以“睿智師生”為評(píng)價(jià)基石

1.“睿智師生”之魅力教師。魅力教師應(yīng)該具有以下特征：師德高尚；有愛心，愛工作，愛學(xué)生；有學(xué)識(shí)，有內(nèi)涵；有陽(yáng)光心態(tài)；與時(shí)俱進(jìn)，不吃老本；甘為人梯，胸懷天下。魅力教師應(yīng)該是學(xué)生對(duì)老師的一種感受。

教師風(fēng)采展示：利用?？?、櫥窗、班級(jí)門口班牌進(jìn)行骨干教師、一線教師的介紹。教師作品展示：主題書畫評(píng)比展示（我校已經(jīng)開展活動(dòng)：三八女教師硬筆書法比賽、廉潔文化藝術(shù)作品展……）。教師非專業(yè)課堂展示：講座形式開展，科普、藝術(shù)、心理、衛(wèi)生、安全、德育等方面的年級(jí)講座，期初申報(bào)和準(zhǔn)備，集中一個(gè)月或者分散到每周進(jìn)行，學(xué)生自主選擇參加。

2.“睿智師生”之活力學(xué)生?；盍κ橇己脤W(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同時(shí)也是健康成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是健康心理和高尚情操形成的關(guān)鍵因素，對(duì)一個(gè)人人格的發(fā)展至關(guān)重要，也是現(xiàn)代人更應(yīng)該具備的生活狀態(tài)。活力就像一對(duì)強(qiáng)健的翅膀，能讓學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)活力學(xué)生就是要打造“動(dòng)靜結(jié)合”的學(xué)生。在操場(chǎng)上積極參加體育鍛煉固然是活力學(xué)生，其實(shí)在課堂上積極思維、踴躍發(fā)言的也是活力學(xué)生，哪怕是在教室里認(rèn)真地閱讀也可以稱為是一種無(wú)聲的“活力”。

3.“睿智師生”之課堂評(píng)價(jià)。新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要重點(diǎn)把握兩方面：開放生成和快樂有效。具體應(yīng)包括：課堂氣氛（教師微笑走進(jìn)學(xué)生中間；學(xué)生情緒飽滿勇于表現(xiàn)等）；學(xué)生活動(dòng)（活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短、活動(dòng)的廣度、活動(dòng)的深刻程度）；教師基本功（板書、語(yǔ)言、導(dǎo)學(xué)、組織、提升等）；學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等）。

梅小的“睿智教育”追求簡(jiǎn)約，使課堂低耗高效；崇尚創(chuàng)新，使課堂智慧充盈；關(guān)注發(fā)展，使課堂成為樂土；成就夢(mèng)想，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方。梅小人將為有這樣的教育而不懈努力！