孫玉娟

（河北正定中學(xué) 河北石家莊 050800）

試論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

孫玉娟

（河北正定中學(xué) 河北石家莊 050800）

信息技術(shù)的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的寂靜，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新的鮮活元素，而計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的合理利用，讓教育教學(xué)這個(gè)有著深厚文化根基的領(lǐng)域也能隨著信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的節(jié)拍與時(shí)俱進(jìn)，由于多媒體形象、具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以合理地加以利用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以說信息技術(shù)在我們的教育教學(xué)中有著不可替代的巨大作用，使學(xué)生在課堂當(dāng)中就能深切感受到信息技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來的便利和影響。

信息技術(shù) 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺(tái)。總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了學(xué)生可參與的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性，

1.引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。是一個(gè)人積極探索知識(shí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分；也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種個(gè)性化行動(dòng)，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效、最主動(dòng)。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，利用動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

2.使抽象的問題變得具體形象

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然，通過增加視聽覺信息量是人們獲取信息最可取的方法。在具體的教學(xué)過程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，可利用多媒體課件，能使教學(xué)由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。所以把信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好的輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3.增大課堂容量，提高教學(xué)效率

利用信息技術(shù)教學(xué)可以省去不少板書，節(jié)約了時(shí)間，教師可以把更多知識(shí)、更快地傳授給學(xué)生，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程，使課堂教學(xué)“多信息、高密度、快節(jié)奏”讓學(xué)生能有更多的精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的原則

1.內(nèi)容科學(xué)性

科學(xué)性是信息技術(shù)在教學(xué)中具有實(shí)用價(jià)值的立足之本。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容必須正確無誤。

2.設(shè)計(jì)目的性

信息技術(shù)教學(xué)的作用固然是傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)不能及的，但使用信息技術(shù)教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果，所以，教學(xué)不能過分依賴于多媒體，不可無目的地將課本內(nèi)容直接用于電腦、投影機(jī)播放出來，這樣并沒有把信息技術(shù)的作用體現(xiàn)出來。課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的全面了解放在首位，有目的地設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)方案，才能收到較好的教學(xué)效果。

3.形式適當(dāng)性

有的教師把熱情過多的放在具體技術(shù)手段上，一味地追求技術(shù)先進(jìn)或形式多樣化，好象信息技術(shù)用得越多越新就越好，少了就不是整合，用不出新招就不夠檔次，結(jié)果卻適得其反。例如，有的教師特別喜歡強(qiáng)調(diào)色彩、動(dòng)態(tài)效果，意圖利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn)，一味利用視聽刺激，反而會(huì)對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生干擾，產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

4.思維啟發(fā)性

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，為學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的提高，提供了豐富的背景資料。能使我們?cè)诮虒W(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決問題，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效的獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)提出問題和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)需要注意解決的問題

1.及時(shí)與學(xué)生溝通，防止出現(xiàn)“放電影”

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)尤其是公開課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以完成一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱之為師生之間的交互。因此一堂課下來，學(xué)生就感覺是放了一場(chǎng)電影，現(xiàn)代的教育手段成了“填鴨式”教學(xué)的翻版。要避免這種情況的發(fā)生，在多媒體的應(yīng)用上，要強(qiáng)調(diào)短小精悍，能夠根據(jù)課堂節(jié)奏，避免整堂課都是學(xué)生處于信息接收狀態(tài)，使他們的大腦勞逸結(jié)合，利于思維。

2.教師始終要起到主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。我們不應(yīng)讓“人機(jī)對(duì)話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學(xué)機(jī)器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是極不利于學(xué)生形成健全人格，發(fā)展個(gè)性。

3.對(duì)學(xué)生的能力要求更高

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。教師應(yīng)把學(xué)生放在主體位置上，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量地讓學(xué)生參與到可見的制作和操作過程中來，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)者，更是研究者，這樣，課堂效果就會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息素養(yǎng)，同時(shí)也改革了數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)的方法和手段，就像五彩的萬花筒，為數(shù)學(xué)教學(xué)插上了多彩的翅膀，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效整合，達(dá)到日臻完善的境界。