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對(duì)職業(yè)高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

2015-02-28 12:43:48董瑞旭
新課程(下) 2015年1期
關(guān)鍵詞:物理課基本技能職業(yè)高中

董瑞旭

(山西省和順縣職業(yè)中學(xué))

對(duì)職業(yè)高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

董瑞旭

(山西省和順縣職業(yè)中學(xué))

職高物理課作為機(jī)電、計(jì)算機(jī)、煤炭等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)作用。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,摸索出了一些提高職高物理課教學(xué)效率的方法。

職高物理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)反思

物理課是職高機(jī)電、計(jì)算機(jī)、煤炭等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí),進(jìn)一步接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。它立足于提高學(xué)生的文化素質(zhì),使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)物理知識(shí),了解物理學(xué)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。職高物理課要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具備較強(qiáng)的科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度提出了更高的要求。

然而,歷年來(lái)職高生源較復(fù)雜,絕大部分學(xué)生是初中階段的學(xué)困生,他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差,在許多方面都不求上進(jìn),懶散對(duì)待,得過(guò)且過(guò),尤其是學(xué)習(xí)上,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,特別是對(duì)于物理課的學(xué)習(xí),學(xué)生更是覺(jué)得抽象枯燥、高深莫測(cè),避而遠(yuǎn)之,從而造成學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)較困難,物理成績(jī)難以提高。針對(duì)這種學(xué)情,教師在職高物理教學(xué)中只有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),夯實(shí)“雙基”,才能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為要做好職高物理課的教學(xué)工作,必須正確處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、主動(dòng)與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系

許多學(xué)生來(lái)到職業(yè)高中都是沒(méi)有辦法的辦法,因?yàn)榉N種原因被放棄,所以從一開(kāi)始他們對(duì)老師都是避而遠(yuǎn)之。他們總是想方設(shè)法地不讓老師了解他們的內(nèi)心世界,這對(duì)我們的引導(dǎo)教育十分不利。如何接近他們,放下身段與他們交流溝通成為首要解決的問(wèn)題。這時(shí),我們教師就得充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),必要的時(shí)候還得及時(shí)學(xué)習(xí)充電(比如游戲、魔術(shù)),讓學(xué)生能站在他們的立場(chǎng)上愿意試著和老師交流、談心,拉近師生關(guān)系,最終達(dá)到課上是師生、課下是朋友的效果。這樣的課堂才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、全方位指導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣

在初中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)一般是識(shí)記物理概念和基礎(chǔ)知識(shí),做一些模仿練習(xí),因?yàn)槌踔形锢碇兴婕暗男蜗笏季S的成分稍多一些,學(xué)生還比較容易理解。而到了高中階段,物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強(qiáng),那么在物理課的銜接教學(xué)中,我們除了發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)外,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生意義記憶的能力培養(yǎng),逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學(xué)習(xí)方法,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和綜合等思維方法,從而促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維能力的提高。

在具體的教學(xué)中,要讓學(xué)生在“知其然”的前提下“知其所以然”,因?yàn)楦闱鍋?lái)龍去脈才可以活學(xué)活用、融會(huì)貫通。比如,在學(xué)習(xí)動(dòng)能定理后,在探討例題時(shí)要讓學(xué)生高度參與,對(duì)于解題的方法和規(guī)律的概括,盡量放手讓學(xué)生自己去動(dòng)起來(lái),逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習(xí)慣,由此逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的良好習(xí)慣。

三、優(yōu)化習(xí)題,鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力

選題要針對(duì)性地由淺入深、由易到難地引入,使習(xí)題的難易程度利于學(xué)生接受。另外,多選擇一些聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題,使學(xué)生切身體會(huì)到物理存在于生活的各個(gè)方面,學(xué)會(huì)了物理,能解釋多種自然現(xiàn)象,能解決生活中身邊的不少實(shí)際問(wèn)題。這不僅能開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思路,而且會(huì)提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、合理反饋課堂教學(xué),及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教師通過(guò)一定的手段(如觀察、提問(wèn)、練習(xí)、檢測(cè)等)獲取反饋信息,較好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況,并與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較,找出原因,決定下一步教學(xué),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)反饋,學(xué)生能知道自己的學(xué)習(xí)效果,會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面,學(xué)習(xí)過(guò)程中看到了自己的成績(jī),會(huì)產(chǎn)生一種成就感,提高學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,找出問(wèn)題所在,進(jìn)而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在反饋的基礎(chǔ)上,要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高,還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí),直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供有效的途徑。換言之,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐,深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

總之,面對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生,我們一定要有充分的心理準(zhǔn)備,想方設(shè)法去和他們做朋友,走進(jìn)他們的生活,了解他們的心理動(dòng)態(tài)。只有他們接受了你這個(gè)人,才能親其師信其道,才能談如何去提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程才能順利而愉快地進(jìn)行。

雷正光.高職課程及其體系和目標(biāo)研究[J].職教論壇,2005 (18).

·編輯趙飛飛

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