賴文文

（江西省南康中學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高效的體育教學(xué)，在高中體育教學(xué)中，我們?yōu)榱诉_(dá)成這一目標(biāo)，要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，以學(xué)生的發(fā)展為中心展開教學(xué)，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、影響高效體育課教學(xué)的因素

1．以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的情感體驗

教學(xué)要明確目標(biāo)，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)，三個目標(biāo)相互依賴、相互支持共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

這二者是課程改革的主要方向，本著“健康第一”的基本理念。豐富教學(xué)內(nèi)容，體育項目各有各的特點，都有自身的價值，對學(xué)生的鍛煉作用也不相同，所以教學(xué)內(nèi)容要豐富，各自體現(xiàn)不同的價值，滿足學(xué)生的鍛煉需要。在教學(xué)方法上，需要老師了解學(xué)生，了解教材，根據(jù)學(xué)生的特點合理使用教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。

3．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，在課堂上，要求老師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的熱情，以實現(xiàn)體育課堂綜合教育的功能。

二、提高體育課堂高效教學(xué)的途徑

1．形成動態(tài)的課堂

課堂教學(xué)是有順序的，也是流暢的，如果一節(jié)課因為一個事而進(jìn)行不下去了或者沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，在課上不知道讓學(xué)生做些什么，那么，課是不完整的課、無效的課，所以，在課堂上目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富，讓學(xué)生處于一種想動的狀態(tài)，學(xué)生主體地位得到充分的發(fā)揮，只有這樣才是高效的課堂。

我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，如果我們認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，還是出現(xiàn)停頓的現(xiàn)象，比如一些項目就是這樣，高中體育類的教學(xué)時間停頓時間長，示范多，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，所以在停頓中讓學(xué)生失去耐心，也使課堂失去了“流暢”性。舞蹈類的項目教學(xué)需要很強(qiáng)的流暢性，在教學(xué)時就要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的基礎(chǔ)動作，用自己的熱情去發(fā)揮。所以，我們?yōu)榱俗屨n堂流暢，就要讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，老師大膽“領(lǐng)教”示范，不讓中間停頓，學(xué)生一個完整的動作做下來就有很大的成就感。

2．高中體育教學(xué)應(yīng)該是一個不斷變化的過程

在體育課教學(xué)中，在各種教學(xué)要素的變化時，我們要及時謹(jǐn)慎處理，并且加以運用，讓變化的課堂形成有益的變化，把課堂掌握好，組織策劃得當(dāng)，讓課堂體現(xiàn)主體性與思想性。精心設(shè)計課堂主旋律，不讓體育課變味，而且在變化的同時，讓學(xué)生時時感覺有驚喜、有收獲，從而讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

3．課堂教學(xué)要有一定的節(jié)奏

我們的課堂是一個動態(tài)的過程，在教學(xué)中可能會發(fā)生很大的變化，但老師要掌握好教學(xué)的節(jié)奏。比如說，在一個特定的目標(biāo)教學(xué)時，很慢的節(jié)奏可能讓學(xué)生不耐煩，需要加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生感受到那種熱情。但是有些如長路的項目，快節(jié)奏的教學(xué)卻讓學(xué)生吃不消，所以我們要調(diào)整，讓學(xué)生處于一個可以授受的量與強(qiáng)度上。當(dāng)然，我們有時制定的節(jié)奏可能不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有的學(xué)生學(xué)得快，就要給他加快節(jié)奏，有的學(xué)生學(xué)得慢，就給放慢節(jié)奏，在這種不斷的調(diào)整下，讓不生感覺學(xué)習(xí)非常地從容，既不吃力也不會覺得不夠吃。

4．不斷給學(xué)生學(xué)習(xí)上的激勵

高中生雖然有一定的思想，對老師的表揚(yáng)已經(jīng)不在乎，但是，他們的成績還是希望得到老師的肯定，所以，我們的體育教學(xué)還是多給學(xué)生鼓勵。因為鼓勵可以讓學(xué)生對自己的行為與學(xué)業(yè)保持高度的堅持。在教學(xué)時，我們要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)是什么，讓他們自己心中有一個自己的目標(biāo)。這些目標(biāo)就是學(xué)生吸引力的源泉。為了鼓勵學(xué)生，我們在教學(xué)時，如果有復(fù)雜的動作或者學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時，就要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進(jìn)度。鼓勵他們通過努力一定能行，更為重要的是讓他知道如何去做，怎樣才能達(dá)到目標(biāo)。這些鼓勵對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的鼓舞，也掌握了一定的技巧。

5．給學(xué)生以公平公正的評價

評價是新課程改革中最難的一項內(nèi)容，但是我們不能沒有評價，或者說不能隨意對學(xué)生進(jìn)行評價，評價的最終目的就是讓學(xué)生高能量地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，評價沒有一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，即使再科學(xué)的評價也有不適應(yīng)的學(xué)生和不科學(xué)的一面，所以，為了對學(xué)生的評價公平，就要了解學(xué)生，了解怎樣評價他才會更努力地學(xué)習(xí)，怎樣評價會讓他失去信心。同一個評價應(yīng)用于一個學(xué)生，但是，會不會適應(yīng)另一個不一定呢，這需要老師不斷的研究。另外，評價是一個學(xué)習(xí)過程的激勵手段，有時候，評價看結(jié)果，但有時候看結(jié)果卻不理想。比如，有一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)過程中熱情很高，但是結(jié)果卻不盡如人意，但不能評價他做得不好，而是對這個過程中他的表現(xiàn)給予很高的評價，當(dāng)然也有的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)即使不努力，最后也能取得一個好成績，但是老師要適當(dāng)?shù)亟o他以提醒，相信他努力一點，會做得更好。

叢永勝.敬業(yè)重德、刻苦鉆研，提升體育課堂有效教學(xué)質(zhì)量：以高中體育模塊教學(xué)為例［J］.運動，2012（03）.