胡曉楠

（重慶市江津中學(xué)）

創(chuàng)新就是在現(xiàn)有的思維模式下提出和常人不一樣的見解與看法，是新事物形成的概念過程。創(chuàng)新是對于原有認(rèn)識事物的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，同時(shí)也是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力。就我國目前的教學(xué)情況而言，如何在教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新，是每一個(gè)老師都需要思考的問題，創(chuàng)新所涉及的范圍是非常廣的，教師在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也是可以靈活應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的。而如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)，我認(rèn)為可以從創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)新教學(xué)方式幫助學(xué)生去思考；創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)，這幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)與提升。

一、創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂是教師與學(xué)生接觸最多的地方，是學(xué)生每天學(xué)習(xí)與接受新知識、學(xué)習(xí)新東西的地方。學(xué)生由于思智還不成熟還沒有建立起自己的價(jià)值體系，教師教導(dǎo)學(xué)生的知識會直接影響學(xué)生的三觀樹立，教師要想創(chuàng)新教學(xué)就要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓教師對創(chuàng)新思維的運(yùn)用達(dá)到一個(gè)新高度。我認(rèn)為教師要想給學(xué)生一個(gè)寬松無壓力的課堂就要讓學(xué)生與自己教師身份的觀念淡化，因此教師要多多了解學(xué)生的日常生活，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生敢于把自己所想的東西表達(dá)出來。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要多多鼓勵學(xué)生試錯(cuò)，讓學(xué)生做到勇于試錯(cuò)，因此教師要給學(xué)生多多的鼓勵和肯定來培養(yǎng)學(xué)生的自信，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候教師一定要注意自己的語氣不能因?yàn)橹本蛯W(xué)生所做出的努力給予否定,讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生能踴躍提問題已經(jīng)做到了第一步，因此即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也要給學(xué)生的勇氣加以肯定。這樣，久而久之創(chuàng)新教學(xué)就會在高中課堂中得到一個(gè)很大的提升，就會讓一個(gè)老師創(chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新的思維，得到一個(gè)很好的運(yùn)用。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式幫助學(xué)生去思考

在高中的學(xué)習(xí)中，我想每一位教師都應(yīng)該清楚學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)這樣或者那樣的學(xué)習(xí)問題，由于學(xué)生是一個(gè)不成熟的個(gè)體，因此在探索新的領(lǐng)域時(shí)難免會遇到這樣或者那樣的學(xué)習(xí)問題，這樣的錯(cuò)誤是難免的，也是被允許的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的成績，在面對這樣的問題時(shí)就要學(xué)會理解，不能馬上給學(xué)生做出評價(jià)，要學(xué)會保護(hù)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)就對學(xué)生進(jìn)行批評與指責(zé)從而打擊學(xué)生的積極性，而要在學(xué)生的犯錯(cuò)中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，告訴學(xué)生雖然這里做錯(cuò)了但是也有做得好的地方，從而多鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，也要在學(xué)生做出正確的判斷時(shí)給予學(xué)生鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于試錯(cuò)的心態(tài)。例如，教師在給學(xué)生講解一個(gè)解題方法非常靈活的數(shù)學(xué)題時(shí)，對于不同的答案教師不能一棍子打死，而要帶著學(xué)生一起去研究所學(xué)部分的題目，并告訴學(xué)生此題解法的正確與否，要正確地指導(dǎo)解題思路，告訴學(xué)生有更好的辦法，解題更加快捷。與此同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生能想到這個(gè)辦法真厲害，這樣的教學(xué)口氣一定會暗示學(xué)生在下次面對問題時(shí)去做出更加詳細(xì)的思考，這就是教師對于教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也落實(shí)了創(chuàng)新的教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上無非是老師對學(xué)生手把手地教導(dǎo)，不停地讓學(xué)生自己通過背誦與練習(xí)來達(dá)到對知識的掌握與鞏固。老師想要把創(chuàng)新落實(shí)到教學(xué)里就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在原來教學(xué)模式上有一個(gè)創(chuàng)新，使教學(xué)方式不再是簡單機(jī)械的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非是講、聽、讀、記、練，是老師在不停地灌輸知識，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識。想要打破這類教學(xué)模式需要老師有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思維，真正做到讓學(xué)生自己學(xué)自己想。上課時(shí)可以不再是一味的教導(dǎo)，而是讓學(xué)生自學(xué)然后當(dāng)小老師給教師講解，從而讓學(xué)生自己思考，這樣的教學(xué)模式便是教師對教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教學(xué)方式的創(chuàng)新則是在老師講授知識的時(shí)候改變一下傳播方式。隨著21 世紀(jì)的到來，教師的教學(xué)方法不再是三尺講臺之上一根粉筆一本書枯燥的教學(xué)模式，而是合理運(yùn)用多媒體后全面立體的講解，教師可以在準(zhǔn)備課件時(shí)多找一些豐富有趣的教學(xué)題材，通過圖片、視頻等材料給學(xué)生進(jìn)行豐富、全面、立體的講解。這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到教師對科目教學(xué)效率的提升。通過合理的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，與創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把創(chuàng)新與教學(xué)結(jié)合起來，讓教學(xué)處處充滿著創(chuàng)新，這樣的教學(xué)我想便是創(chuàng)新落實(shí)到教學(xué)中一個(gè)很好的體現(xiàn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)系統(tǒng)是整個(gè)教育中重要的一環(huán)，創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)可以有效地改善教學(xué)，而教學(xué)系統(tǒng)是為了對學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)和更好的指導(dǎo)而形成的一種系統(tǒng)。系統(tǒng)是兩者或兩者以上相互關(guān)聯(lián)而又相互影響的整體。教學(xué)系統(tǒng)可以理解為教師、學(xué)生、教材之間的聯(lián)系和影響。而教師是系統(tǒng)當(dāng)中的指引者，是給學(xué)生進(jìn)行引路的燈塔。而教師自己的專業(yè)水平是指引燈塔中最重要的光。他對學(xué)會構(gòu)成自己的知識體系有著重大影響。教師應(yīng)該不斷地提高自己的專業(yè)水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這樣教師在教學(xué)時(shí)就會有充足的自信，給學(xué)生更好的專業(yè)指導(dǎo)。而學(xué)生是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的受益者，是學(xué)習(xí)和傳承知識的載體。每個(gè)學(xué)生的智力都是不同的，智力或多或少都會對教學(xué)有影響。但并不是唯一要素，教師要理解每個(gè)學(xué)生，因材施教，要幫助學(xué)生養(yǎng)成對知識渴望的求知心，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，更加主動地學(xué)習(xí)。在對學(xué)習(xí)上完成指教后，還要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格和刻苦認(rèn)真的奮斗精神。教材是連接學(xué)生與老師的工具，也是知識的載體，對老師實(shí)施教學(xué)的指標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)要按照課本和教材進(jìn)行中心教學(xué)，隨著教育的不斷發(fā)展，更多合理而科學(xué)的教材順應(yīng)而生，他為教學(xué)帶來了進(jìn)一步的便捷與發(fā)展。教師要合理利用教材，不要完全死搬教材。創(chuàng)新從來就是包含著否定與肯定的，教師對教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新也萬萬不可以忘了這一步，對學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也要給予既有肯定又有否定的態(tài)度，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也會讓教師把創(chuàng)新更好地落實(shí)到創(chuàng)新當(dāng)中。

上文是我對如何在教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新所提出的一些看法，我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)是一個(gè)非常緩慢的過程，不可能一下就得到改變，我想每個(gè)教師也都會在自己的教學(xué)道路上做出不懈的改變。我相信，在每個(gè)老師的不懈努力下，一定會讓創(chuàng)新更加切合地落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。

［1］王文姣.“應(yīng)用→原理→創(chuàng)新”教學(xué)模式在高中課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究［D］.華東師范大學(xué)，2012.

［2］高中學(xué).高中課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育［J］.考試周刊，2013.

［3］徐海燕.課堂教學(xué)中的“留白”藝術(shù)［J］.新教育，2011（08）.