◆江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 健

電子互動(dòng)白板輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的探究

◆江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 健

小學(xué)美術(shù)活動(dòng)不僅能夠陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)的欣賞能力，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與到文化的繼承和交流中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)教學(xué)中美術(shù)的作用十分重要，美術(shù)教師要努力克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，學(xué)會(huì)變通，引進(jìn)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

小學(xué)美術(shù)；電子白板；輔助教學(xué)

美術(shù)是我國教育課程體系中的一門重要課程,從課程屬性來看,應(yīng)歸類于藝術(shù)類課程。小學(xué)美術(shù)課程的作業(yè)及成績測定多是以美術(shù)作品的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)特思維感受能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生平面及立體造型的理解。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往因?yàn)榧夹g(shù)水平的限制不能達(dá)到這一要求,隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平迅速提高,各種各樣的教學(xué)方式也隨之變化,教學(xué)課堂也不僅僅是小黑板和三尺講臺(tái)了。新的教學(xué)工具能夠幫助教師行之有效地進(jìn)行教學(xué)。其中,電子白板的出現(xiàn)使得美術(shù)教學(xué)翻開了新的篇章。

一、小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)的發(fā)展

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程,多是教師進(jìn)行示范,學(xué)生按照教師的方法來繪畫。在傳統(tǒng)黑板授課中,教師用彩色粉筆畫畫,學(xué)生則在畫本上用彩色筆畫圖。事實(shí)上,粉筆只有幾種色彩,教師繪畫的水平也就局限在這幾根粉筆上了,加上紙張篇幅有限,限制了繪畫的水平。這些局限性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足美術(shù)這種學(xué)科的需求。有了新媒體教學(xué),教師通過PPT把電子課件展示出來,使課堂變得更加生動(dòng)有趣。學(xué)生們也不拘于紙張的限制而能夠更清楚地看清圖片。當(dāng)然,一些繪畫過程還是要通過傳統(tǒng)教學(xué)方式,因?yàn)槔L制的過程不能在多媒體上展現(xiàn)出來。多媒體、電子白板等設(shè)備的出現(xiàn)便捷了小學(xué)美術(shù)教學(xué)。通過電子白板展示完成后的作品,也可以展示聲音、動(dòng)畫和圖像,通過傳統(tǒng)的粉筆和黑板把繪制的過程展示出來。小學(xué)生對幾何圖形的空間想象能力是相對缺乏的,對三維圖像不能夠清楚理解,此時(shí)便需要新型的教學(xué)媒介進(jìn)行教學(xué)。例如,第七冊“賀卡”那節(jié)課,便可以采用電子白板展示復(fù)雜的抽動(dòng)式、異型式賀卡的內(nèi)部構(gòu)造,以往,這樣的示范幾乎不能解釋得很清楚。有了新的電子白板,學(xué)生便可從各個(gè)角度清楚地看到賀卡,了解賀卡的構(gòu)造。

二、小學(xué)美術(shù)電子白板的應(yīng)用

1.關(guān)注師生教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)示范上,電子白板的表現(xiàn)無疑是很優(yōu)秀的。電子白板與學(xué)生互動(dòng)的工作也是毫不遜色。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)人在三尺講臺(tái)上示范繪畫過程,自始至終一個(gè)人把課程“表演“完畢,顛倒了課堂主體,學(xué)生變成了觀眾,只是機(jī)械地將教師繪畫的過程復(fù)制下來,不能更好地發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。有了多媒體教學(xué)后,雖然展示方式多樣化了,可是教師不能自由移動(dòng),既要操作電腦,又要講課,還要在黑板上作畫,與學(xué)生的交流少之又少。但是,電子白板有很大的不同,它不但具備傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),而且讓教師與學(xué)生的距離更近,提供了一個(gè)師生自由交流的平臺(tái)。教師和學(xué)生都可以在白板上繪畫,還可以直接使用“橡皮擦”修改作品。例如,有一節(jié)“飛機(jī)”的課,筆者隨機(jī)挑選了幾個(gè)學(xué)生,希望他們把自己對飛機(jī)的想象繪制出來。學(xué)生有的畫科技,有的畫直升機(jī),更有甚者畫戰(zhàn)斗機(jī)和航天器。通過電子白板,教師和學(xué)生的交流增多了,學(xué)生的想象力也提高了。

2.便捷獲取學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)中,師生之間、生生之間的合作往往只是通過書本來實(shí)現(xiàn),這種合作學(xué)習(xí)方式有兩個(gè)缺點(diǎn)：其一是信息量很小,只能通過口頭交流,有限的時(shí)間束縛了交流的內(nèi)容；其二是查閱起來相當(dāng)困難。電子白板由計(jì)算機(jī)支持,通過這種新型的協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以非常簡單地查閱到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源也有其缺點(diǎn),資源混侖復(fù)雜,不方便讀者篩選,真正有價(jià)值的教學(xué)資源掩埋在了浩瀚的數(shù)據(jù)海洋中。平臺(tái)學(xué)習(xí)資源門戶的建立為學(xué)習(xí)者提供了真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過門戶,學(xué)習(xí)者可以方便獲取信息量豐富、結(jié)構(gòu)合理、表現(xiàn)形式多樣的學(xué)習(xí)資源。

3.教學(xué)重塑示范過程

在小學(xué)美術(shù)繪畫課中,依照其不同的目的性,示范可以分為不同的類別,其中以技法與步驟、過程性示范較多。這樣的教學(xué)示范是教師邊講邊示范,通常這個(gè)過程具有一定的連貫性,中途停頓則影響整體的教學(xué)效果。但是由于傳統(tǒng)形式非常不具備趣味性,造成了學(xué)生不能集中注意力到教師身上。交互式電子白板的回放功能讓教師示范的作用得到提升。例如,講“你見過哪些飛機(jī)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,教師就可以通過白板的電磁筆來示范繪畫飛機(jī),要求學(xué)生觀察并記住教師的繪畫過程。學(xué)生很大程度都會(huì)被設(shè)備吸引,同時(shí)更加關(guān)注教師的繪畫細(xì)節(jié),由此教師的講解就從單方面教授轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)?；胤殴δ芸梢栽谘菔臼痉兜倪^程中去掉教師身影的遮擋,學(xué)生能看到的只有神奇的筆在運(yùn)轉(zhuǎn),宛如動(dòng)畫片一樣再現(xiàn)教師的示范過程；還可以調(diào)節(jié)速度,讓學(xué)生非常方便快捷地欣賞繪制的過程；使每一個(gè)步驟生動(dòng)起來。通過新的教學(xué)方式,學(xué)生的疑慮得到了化解,鞏固了學(xué)過的知識(shí)。電子互動(dòng)白板的回放功能輔助學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí),巧妙地化解了繪畫步驟與技法難點(diǎn),可以說回放功能絕對是教學(xué)史上一次重大突破。媒體與學(xué)科的整合慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),教師面臨的一個(gè)重大難題是如何更好地應(yīng)用不斷更新的媒體平臺(tái)為教學(xué)服務(wù),有效地解決教學(xué)重、難點(diǎn)。運(yùn)用最新的交互式電子白板進(jìn)行繪畫教學(xué)示范的嘗試,成為美術(shù)課堂示范的進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過程

相比傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí),新型的電子教學(xué)方式不再把結(jié)果擺在第一位,而是更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,這種評(píng)價(jià)體系更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生逐步完成了從質(zhì)變到量變的過程。電子白板的運(yùn)用,有效促進(jìn)了白板與學(xué)生之間的溝通與交流互動(dòng),豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情與欲望,更有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在美術(shù)課堂上,電子白板教學(xué)方式能夠長時(shí)間吸引學(xué)生,使學(xué)生的注意力集中起來。通過新型教學(xué)方式,學(xué)生上課容易走神的情況得到了改觀,提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如,在“會(huì)響的玩具”一課的教學(xué)中,教師通過電子白板引領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩美、形式美的玩具,具體詳細(xì)地介紹各種材料的玩具,有泥塑的、卡紙的、塑料的,學(xué)生真正成為了課堂主體,大膽嘗試自己在美術(shù)創(chuàng)造上的想象,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生個(gè)性,開發(fā)了創(chuàng)造潛力。當(dāng)然,電子白板是十分方便快捷的,通過它可以增大課堂的容量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,提高學(xué)生的參與熱情,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的共享性、互動(dòng)性、開放性。

當(dāng)今,廣大小學(xué)美術(shù)教師正在不斷研究如何讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課,如何讓學(xué)生把美術(shù)課學(xué)好,怎么培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)的欣賞能力。除了教學(xué)水平的提高,還需要科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步,通過這種外在的幫助,例如白板教學(xué),小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平得到迅速提高。相信隨著時(shí)代的發(fā)展,在未來的教學(xué)實(shí)踐中,電子白板一定能夠大放異彩,推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的發(fā)展。

（編輯：易繼斌）

G623.75

A

1671-0568(2015)36-0074-01