王 迅，劉芳含

（中國(guó)石油大學(xué)（華東），山東 青島 266580）

對(duì)新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考

王 迅，劉芳含

（中國(guó)石油大學(xué)（華東），山東 青島 266580）

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)人才的需要，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有長(zhǎng)期性、艱巨性，探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑是一項(xiàng)常做常新的課題。本文試圖以狹義的學(xué)風(fēng)——學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)期的新特征，探討新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。從建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的原則、教育引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和科學(xué)管理學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行探索，擬建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長(zhǎng)效機(jī)制。

新時(shí)期；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；思考

一、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵和意義

學(xué)風(fēng)的概念有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)風(fēng)涵蓋學(xué)校的治校作風(fēng)、教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；狹義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣［1］。本文試圖探索狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)生群體，“優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、端正的治學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法”［2］。

學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)營(yíng)造和諧向上的校園文化環(huán)境、繼承和發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神、理解和規(guī)范明禮誠(chéng)信的道德風(fēng)尚有著至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于提升學(xué)校的教學(xué)和管理水平。

二、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

近些年來(lái)，高校擴(kuò)招致學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)生群體基本為“90后”，網(wǎng)絡(luò)信息蜂擁而至，新媒體的出現(xiàn)和廣泛運(yùn)用，手機(jī)在學(xué)習(xí)和生活中的作用日益凸顯，大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的差異加大等現(xiàn)象，引發(fā)了人們對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重新思考。

從整體上看，目前高校的學(xué)風(fēng)是好的，大多數(shù)學(xué)生能夠做到踏實(shí)學(xué)習(xí)、積極參與校園文化活動(dòng)，能夠自立自強(qiáng)、合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，能夠如期畢業(yè)并順利升學(xué)、就業(yè)。

但是，新時(shí)期高校的學(xué)風(fēng)也存在新問(wèn)題，主要體現(xiàn)幾方面。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，由此引發(fā)上課注意力不集中，遲到、曠課等行為；其次，學(xué)習(xí)功利化傾向出現(xiàn)，體現(xiàn)在重分?jǐn)?shù)輕能力、重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象；再次，學(xué)生的惰性強(qiáng)、從眾心理嚴(yán)重，時(shí)而出現(xiàn)人云亦云，剽竊抄襲的行為，不能夠做到刻苦鉆研，求真務(wù)實(shí)。

三、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題探因

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在種種問(wèn)題，究其原因，主要有以下方面：

其一，新時(shí)期大學(xué)生往往缺乏理想信念，自身價(jià)值觀模糊。當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展引起個(gè)體差距加大，社會(huì)整體價(jià)值觀多元化等因素，造成新時(shí)期的大學(xué)生理想信念缺失，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研缺乏興趣和內(nèi)驅(qū)力。一些學(xué)生將學(xué)習(xí)僅僅看作一個(gè)任務(wù)，而不是為將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值儲(chǔ)備必要的知識(shí)和技能，因此一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，以致于荒廢時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)效果較差。

其二，新時(shí)期整體社會(huì)形勢(shì)更加復(fù)雜，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的因素更加多元。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，電子科技的更新?lián)Q代，各類媒體的影響力日益擴(kuò)大，學(xué)生在學(xué)校能夠接觸到的信息極大地增多，這些信息對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。學(xué)生在大學(xué)本科時(shí)期正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成階段，眾多信息的涌入、微時(shí)代的來(lái)臨無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在信息加工中出現(xiàn)各種傾向，比如一些學(xué)生出現(xiàn)了拜金主義傾向，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用；一些學(xué)生僅僅將大學(xué)生活作為踏入社會(huì)的緩沖，過(guò)度放松自己，將時(shí)間用來(lái)休閑和游戲等。這些無(wú)疑阻礙了大學(xué)教育功能的發(fā)揮，也使得學(xué)生沒(méi)有充分利用大學(xué)資源充實(shí)自身，造成踏入社會(huì)后適應(yīng)力較差，缺乏勝任工作的基本能力。

其三，新環(huán)境下社會(huì)諸多壓力增大，無(wú)形中輻射給高校里一定的浮躁氣息。就業(yè)壓力、置業(yè)壓力、擇偶?jí)毫Φ绕毡樵龃?，造成一些大學(xué)生在校園里無(wú)法寧?kù)o地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，對(duì)前途的憂慮、對(duì)自身能力的懷疑、對(duì)父母的期待無(wú)法圓滿完成的焦慮、對(duì)老師的要求的抵觸都會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。高校學(xué)生的浮躁是整個(gè)社會(huì)浮躁的縮影，但在大學(xué)這座象牙塔里，這種浮躁本應(yīng)最大限度地降低。

四、對(duì)新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的思考

高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。一個(gè)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，必然經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的文化孕育和歷史積淀，通過(guò)師生的共同努力傳承發(fā)揚(yáng)。學(xué)校校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)水平的展現(xiàn)，也是學(xué)校師生教學(xué)能力的表現(xiàn)。因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有長(zhǎng)期性、艱巨性，探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑、建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是一項(xiàng)常做常新的課題。

（一）把握優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的原則

1.學(xué)生主體原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體。因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)和價(jià)值取向。這也是“以人為本”的治學(xué)理念在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的貫徹。面對(duì)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)、新問(wèn)題，要高度重視、細(xì)致研究，探索理性、科學(xué)而人性化的教學(xué)和管理方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，最大程度地挖掘?qū)W生自我管理、自我服務(wù)的能力。

2.全員育人原則

“全員育人”既是一種理念，也是一種方法。培育高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須充分調(diào)動(dòng)各方面的力量。從學(xué)校層面的大政方針制定，到教學(xué)方面教師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，到管理層面輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部作用的發(fā)揮，無(wú)一不滲透著全員育人的理念?？梢哉f(shuō)，單靠任何一方面力量，都無(wú)法真正做透做實(shí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。各種因素相互作用，彼此呼應(yīng)，在學(xué)生教育、教學(xué)、管理上形成合力，才能取得更顯著的效果。

3.點(diǎn)面結(jié)合原則

學(xué)生應(yīng)被視為一個(gè)群體，也應(yīng)被視為單獨(dú)的個(gè)體。從面上來(lái)看，一個(gè)群體的學(xué)生可以具有共同的特點(diǎn)，從點(diǎn)上來(lái)看，個(gè)體的學(xué)生又具有特殊性。因此無(wú)論從教學(xué)到管理，都應(yīng)該充分考慮到共性與特性，將團(tuán)體教育和個(gè)體教育結(jié)合。針對(duì)群體，應(yīng)充分營(yíng)造文化氛圍、落實(shí)規(guī)章制度、探討主題班會(huì)等；針對(duì)個(gè)體，則需要在個(gè)性了解、單獨(dú)溝通、追蹤關(guān)注等方面做足工作。從廣度和深度兩個(gè)方向，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的質(zhì)量。

（二）探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

基于對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)概念的理解、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的種種問(wèn)題及其原因探索和對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)原則的確立，初步從以下幾方面對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑進(jìn)行探索。

1.教育引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)在不同的社會(huì)中有不同的作用，但教育始終是大學(xué)的基本使命，最優(yōu)秀的大學(xué)是最能夠堅(jiān)守教育本質(zhì)的大學(xué)”［3］。教育是大學(xué)的基本任務(wù)，因此培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首要是發(fā)揮教育的功能。

如前所述，大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，教育在此階段發(fā)揮的作用不可忽視。從學(xué)風(fēng)建設(shè)工作來(lái)看亦是如此。針對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，面臨社會(huì)的諸多誘惑、自身存在的諸多困惑，需要用正確的價(jià)值觀對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過(guò)各種方式，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信念和毅力。

第一，系統(tǒng)開(kāi)展主題教育。如社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生命教育、時(shí)間管理教育等，讓學(xué)生理解正確的價(jià)值觀對(duì)人生的巨大影響；讓學(xué)生了解生命的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造價(jià)值；讓學(xué)生珍惜時(shí)間，把有限的時(shí)間合理規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大效能。要從班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院到學(xué)校，都營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，著力抓好新生教育。大一是學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要階段，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活定好基調(diào)。因此著力抓好大一新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，讓學(xué)生在大學(xué)一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，能夠取得事半功倍的效果。通過(guò)各種校園文化活動(dòng)、主題班會(huì)、師生交流會(huì)、與高年級(jí)學(xué)生見(jiàn)面會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)大一新生的學(xué)風(fēng)教育。同時(shí)針對(duì)大一新生的適應(yīng)性問(wèn)題，也要相應(yīng)開(kāi)展教育活動(dòng)，如新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)、新生約談等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的階段性問(wèn)題，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)排除身心的阻礙。

第三，發(fā)揮黨建工作的教育功能。黨建工作對(duì)大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作具有政治引領(lǐng)作用，學(xué)生黨建是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。學(xué)生是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體和內(nèi)部動(dòng)因，在高校中把政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)可以發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，真正使學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上起帶頭作用，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中起帶動(dòng)作用，真正起到“一名黨員，一面旗幟”的效果［4］。

在具體操作上，首先要健全學(xué)生黨員發(fā)展制度，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，多面把關(guān)。黨建工作是高校保持黨的先進(jìn)性、提高凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保證。落實(shí)到黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作上，則需要進(jìn)一步規(guī)范黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，即吸納學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)刻苦努力并成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生成為黨組織的一員，不僅能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供表率，也為進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作儲(chǔ)備資源。

在黨建工作范圍內(nèi)，一方面通過(guò)組織生活會(huì)、黨支部系列教育活動(dòng)滲透學(xué)風(fēng)建設(shè)的主旨和內(nèi)容；另一方面也要充分發(fā)揮入黨積極分子的作用，在班級(jí)、年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)的比重和影響力。充分發(fā)揮黨員和積極分子對(duì)學(xué)困生的教育和幫扶，比如許多院校已經(jīng)開(kāi)展的“一幫一”結(jié)對(duì)子，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，就是通過(guò)黨建促學(xué)風(fēng)的工作典型實(shí)例。

2.科學(xué)管理促優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要教育和管理雙手抓。從思想、信念、價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行思想教育和理念灌輸，從日常學(xué)習(xí)生活、課堂考勤、宿舍管理等方面進(jìn)行科學(xué)管理，兩項(xiàng)工作相結(jié)合，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展。

第一，以制度為保證，明確建設(shè)導(dǎo)向。關(guān)于學(xué)風(fēng)的管理，首先要嚴(yán)明制度。在大一新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制本科生學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生考試工作管理規(guī)定》、《學(xué)生違紀(jì)處理細(xì)則》等學(xué)校的規(guī)章制度，通過(guò)年級(jí)大會(huì)、主題班會(huì)等形式告知學(xué)生，發(fā)現(xiàn)違反情況及時(shí)處理并予以公示。嚴(yán)格要求學(xué)生的行為規(guī)范，制定大一、大二的一日生活制度并監(jiān)督落實(shí)。從教師到輔導(dǎo)員，統(tǒng)一口徑、規(guī)范管理。將“全員育人”理念同樣落實(shí)到學(xué)風(fēng)管理方面。

第二，以班級(jí)為載體，建立督導(dǎo)機(jī)制。班級(jí)作為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，具有舉足輕重的地位。通過(guò)主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入人心，通過(guò)課堂考勤的嚴(yán)明紀(jì)律，通過(guò)宿舍衛(wèi)生檢查督促嚴(yán)格管理，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部?jī)?yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃實(shí)施等方式，進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的點(diǎn)面結(jié)合式開(kāi)展。

班主任和輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者和負(fù)責(zé)人，在參與班級(jí)活動(dòng)中，亦要有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的滲透，將學(xué)校、學(xué)院的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要意義潛移默化在學(xué)生的頭腦中；加強(qiáng)對(duì)典型、榜樣學(xué)生的宣傳，經(jīng)常實(shí)行“激勵(lì)式教育”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)生的自信心和責(zé)任感。將學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而是力求形成一種兼容并包、自立自強(qiáng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)氛圍。

第三，以宿舍為陣地，孕育文化基地。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，平均一個(gè)學(xué)生每天至少要在宿舍學(xué)習(xí)生活12小時(shí)或以上。良好的寢室文化對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平、規(guī)范日常行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)具有重要影響［5］。建立良好的宿舍文化對(duì)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有基礎(chǔ)性意義?！秾W(xué)記》中說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！被谌祟惖膹谋娦袨椋矣阎g的相互影響力是不可忽視的。如何以宿舍為單位加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是需要細(xì)致研究的問(wèn)題。

首先，制定寢室制度，尤其是作息時(shí)間。保證寢室人員充分休息才能有精力投入學(xué)習(xí)，寢室出現(xiàn)問(wèn)題也常常因作息問(wèn)題而起。因此寢室成員要在一開(kāi)始就達(dá)成協(xié)議，制定統(tǒng)一的作息制度和其他的必須遵守的原則，有了良好的舍風(fēng)，才能有良好的學(xué)風(fēng)。其次，營(yíng)造寢室學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部、宿舍長(zhǎng)的作用，制定制度的同時(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，將寢室也作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，互相學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題，打造“學(xué)霸宿舍”并作為典型宣傳，擴(kuò)散正能量。再次，合理處理寢室人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系能夠滋養(yǎng)人的生活和學(xué)習(xí)，助推學(xué)生的正向發(fā)展和培養(yǎng)積極心態(tài)。因此，妥善處理學(xué)生宿舍存在的人際關(guān)系問(wèn)題，及時(shí)處理，細(xì)致調(diào)和，將出現(xiàn)的問(wèn)題看做是成長(zhǎng)的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生正向看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式。將正向的價(jià)值觀和處理問(wèn)題方式運(yùn)用在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，將學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的受益輻射到學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

［1］金國(guó)華，湯嘯天.高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［M］.上海：上海人民出版社，2009.

［2］李逸龍.學(xué)風(fēng)建設(shè)理論與實(shí)踐［M］.青島：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2006.

［3］蔡達(dá)峰.大學(xué)：為了學(xué)生與社會(huì)［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009.

［4］郭亮，英健文.高校學(xué)生黨建在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）.

［5］馮萬(wàn)里，喬林.加強(qiáng)高校寢室文化建設(shè) 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成［J］.思想政治教育研究，2010（5）：129-131.

Ponderation of Construction Path of Fine Academic Atmosphere in Colleges in the New Period

WANG Xun，LIU Fang-han
（China University of Petroleum（East China）， Qingdao， Shandong 266580， China）

Construction of fine academic atmosphere is very necessary to cultivate talents in colleges. It is a long-term and arduous work. Exploration of construction of fine academic atmosphere is an issue which can get new vision during the process. This paper attempts to put the student learning atmosphere as the research object，and explore the path of college academic atmosphere for the new features in the new period. This paper explores the principles， education leading and scientific management of construction of fine academic atmosphere， in order to establish a long-term mechanism.

new period； fine academic atmosphere； thinking

G711

A

1008—6129（2015）03—0033—04

（責(zé)任編輯 張 弛）

2015—04—25

王迅（1979—），重慶江津人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）化學(xué)工程學(xué)院黨委副書記，助理工程師。