◎楊天武

淺析如何在初中語文教學(xué)中巧用語言藝術(shù)

◎楊天武

初中語文是學(xué)生必修的一門學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，影響著學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、生活等方方面面。語言作為語文教學(xué)的重要載體，在一定程度上決定著教師課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。語文課程具有自身獨(dú)特的特性，比如人文性以及工具性等，這就要求教師在教學(xué)中要采取切實(shí)可行的措施，將兩者完美地結(jié)合在一起。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師對語言的駕馭能力從某種程度上來說決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，因此，教師教學(xué)中應(yīng)不斷地提高教學(xué)語言的藝術(shù)化水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的不足

（一）教師過度重視教學(xué)手段而忽視課堂教學(xué)語言

在新課程改革背景下，教師在教學(xué)中更多的是重視教學(xué)手段以及教學(xué)方法等的改革，對課堂教學(xué)語言的關(guān)注則少之又少，大多時(shí)候，教師都是采取“填鴨式”、“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，很少進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，久而久之，課堂上就會(huì)變得沉悶、枯燥，學(xué)生也就喪失了學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。初中語文教學(xué)中，很多教師教學(xué)都會(huì)顯得平淡、直白，有些教師的教學(xué)甚至是長篇大論、晦澀難懂，這種缺乏生動(dòng)性以及形象性的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺得如同嚼蠟。

（二）教師普通話水平有待提高

新課改下，教師在語文教學(xué)中必須有一口流利的普通話，這是教師必須具備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)的是我國語言的音韻美。在我國，很多初中語文教師的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，這些教師的語言表達(dá)并不是很流暢，課堂上，很多學(xué)生都聽不懂教師講課的內(nèi)容，這在很大程度上影響著教師教學(xué)效果的提升。由此可見，教師要想提高學(xué)生的語文水平，就必須提高自身的普通話水平。

二、如何提高初中語文教學(xué)語言的藝術(shù)性

（一）教學(xué)中語言要簡約

古人云：“大道至簡?！边@里所說的“簡”就是“簡約”。那么，什么是“簡約”呢？“簡約”不是簡單的壓縮或者簡化，相反的，它是一種更深廣的豐富，簡單地說就是寓豐富于簡單之中。新課程改革背景下，教師教學(xué)如果只是一味的啰嗦，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，長此以往，只能是浪費(fèi)教師教學(xué)的寶貴時(shí)間。教師如果能夠運(yùn)用簡約的語言進(jìn)行教學(xué)，不繞彎子，能夠用最短的時(shí)間傳遞最大的信息，既節(jié)約了教師的教學(xué)時(shí)間，也可以讓學(xué)生有充分的思維空間。

（二）課堂教學(xué)語言要生動(dòng)

初中語文教學(xué)會(huì)涉及到很多內(nèi)容，其中最重要的內(nèi)容就是“物”。具體教學(xué)中教師如果只是夸夸其談，或者是信口開河、模糊不清，就會(huì)讓學(xué)生覺得教師只是空口說白話，沒有任何的可信度。為此，教師在教學(xué)中必須學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地把學(xué)生學(xué)過的和沒有學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系在一起，有意識(shí)地穿插文章作者寫作的時(shí)代背景、作者生平以及成語典故等，這既有利于最大限度地充實(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，最終做到言之有理，一語中的。教授李燕杰曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲。”由此可見，教師在教學(xué)中如果能夠注意語言的生動(dòng)性，就能夠?qū)⒛切┥願(yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯易懂，將枯燥的內(nèi)容變風(fēng)趣，最終為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課堂上學(xué)會(huì)提問

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題，也許只是技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去思考舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”為此，教師在課堂上要想真正意義上體現(xiàn)語言的藝術(shù)性，就必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的提問或者讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，這就要求教師在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：首先，教師的提問必須要切合實(shí)際，要提問有價(jià)值的問題，在課堂上教師常常在不需要設(shè)置疑問的地方提問題，這樣提出來的問題也沒有存在的價(jià)值，比如“天空是什么顏色的”，“人有幾條腿”等；其次，教師提問不能過于模糊；教師在提問的同時(shí)如果不能明確教學(xué)目標(biāo)，提出來的問題如果不能貼近教學(xué)主題，偏離教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生就會(huì)覺得云里霧里，不知所云；最后，教師要給學(xué)生提問、發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣教師才能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，目前我國初中語文教學(xué)還存在諸多問題。值得注意的是，語文來源于生活，又高于生活，教師在教學(xué)中如果能夠最大限度地發(fā)揮語文的藝術(shù)性以及思想性，不僅可以滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展以及成長，還能夠全方位、綜合性地提高語文課堂教學(xué)的有效性。此外，教師也要義不容辭地探究教學(xué)語言的技巧，只有這樣，才能使初中語文課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]豆彥麗.淺析如何在初中語文教學(xué)中巧用語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2015，（25）.

（楊天武 江西省貴溪市第二中學(xué) 335400）