思想政治課教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”

◎福建省漳州市第三中學(xué) 葉秀玲

“互聯(lián)網(wǎng)+”的及時(shí)性、直觀性、豐富性和交互性，使思想政治課的理論聯(lián)系實(shí)際變得更加便捷。作為一種新型教學(xué)手段，在注意避免負(fù)面影響的前提下，思想政治課教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”，可創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，力促傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)知識的擴(kuò)展與深化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的更新、教學(xué)效果的增強(qiáng)與教學(xué)價(jià)值的提升。

思想政治；課堂教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

思想政治課教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展、生活實(shí)際出發(fā)，按照教學(xué)目標(biāo)要求，通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對Internet上的聲像資源、文字符號等進(jìn)行編輯整合，形成科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)對象在“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下，高效提升教學(xué)成效的一種教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)摹被ヂ?lián)網(wǎng)+”介入，能使思想政治教學(xué)突破時(shí)間和空間，微觀和宏觀，歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生興趣，降低教學(xué)難度，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，是改進(jìn)思想政治課教學(xué)的有效手段之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治課教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高

要實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的最優(yōu)化，必須正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”特性，對“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行有效挖掘與加工，使“互聯(lián)網(wǎng)+”很好地為思想政治課的教學(xué)服務(wù)，

1．利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的直觀性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程

“一切知識都是從感官開始的?！保?］互聯(lián)網(wǎng)中的漫畫圖片、數(shù)據(jù)圖表、音像視頻等具有很強(qiáng)的直觀性。能夠使教學(xué)更為生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。如：在九年級的國情教育教學(xué)中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”取得資料并整合成圖表（如表1所示），用來說明我國既是“資源大國，也是資源小國”的資源現(xiàn)狀，淺顯易懂，很好地化解了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（表1）

2．利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的及時(shí)性，更新教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代中學(xué)生對新生事物、新鮮觀點(diǎn)感興趣、易接受。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對一些動(dòng)態(tài)性知識的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視所用材料的時(shí)效性，盡量及時(shí)挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)事、鮮活資源，對教學(xué)資料進(jìn)行有針對性的“調(diào)補(bǔ)”，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如人教版九年級的“參與政治生活”一課，教材涉及到“人民當(dāng)家作主、人民代表大會、依法治國、依法參與政治生活”等知識點(diǎn)，這與每年的“兩會”具有緊密聯(lián)系。教師可利用圖片、視頻等多媒體資料及時(shí)補(bǔ)充當(dāng)年“兩會”上一些與教材相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，這既彌補(bǔ)了教材更新的滯后性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、回歸生活，較好地提高了教學(xué)效果。

3．利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性，發(fā)揮教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力

著名教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。”［2］因此，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行自我思考，努力探究和發(fā)現(xiàn)事物。而“互聯(lián)網(wǎng)+”在思想政治課教學(xué)中的介入，為教學(xué)的有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提供了良好的環(huán)境和技術(shù)支持。與傳統(tǒng)資料相比，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取資料更具便捷性。既可以現(xiàn)查現(xiàn)用，也可以根據(jù)需要，對相關(guān)的典型材料進(jìn)行剪輯、取舍，深加工、精加工，深層次應(yīng)用。以人教版九年級教材“環(huán)境問題”的教學(xué)為例。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集、展示2005—2015年世界環(huán)境日的主題，從而提出問題讓學(xué)生自行查找解決：（1）多年來，世界環(huán)境日主題的變化說明什么？（2）說說近年來，我國較為突出的環(huán)境問題有哪些？（3）請圍繞“我們只有一個(gè)地球”的主題，開展調(diào)查活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“污染物、污染源、危害、以及民眾的態(tài)度、你的建議”等分組進(jìn)行，可結(jié)合網(wǎng)上調(diào)查。繼而進(jìn)行相互交流、討論、評議等……然后圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，如制作電子小報(bào)、開展主題宣傳日活動(dòng)等。這樣的教學(xué)互動(dòng)不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。

二、思想政治課教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)注意避免的問題

思想政治課教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”，為課堂教學(xué)注入了新鮮活力，有效地提高了教學(xué)效果，深受廣大師生的歡迎。但是，在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，也要注意避免以下幾個(gè)問題：

1．避免“本末倒置、主次不分”

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，教材的權(quán)威性、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，都要在教學(xué)實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)，切忌在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中，使教師變成電腦網(wǎng)絡(luò)的操作手、演示者，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，這是對思想政治課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的本末倒置、主次不分。

2．避免“重視形式、忽視效果”

在思想政治課“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的組織過程中，要防止一味追求音像、投影、實(shí)物、動(dòng)畫等多媒體因素的視聽影響，這樣的課堂表面上轟轟烈烈，實(shí)際教學(xué)效果卻往往不盡如人意，學(xué)生“上課聽得高高興興，下課忘得干干凈凈”。教師在制作課件時(shí)，選材切記要合適、恰當(dāng)、典型，寧精勿濫。應(yīng)依照課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，努力突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，把握好教學(xué)效果。

3．避免“魚與熊掌、多多益善”

“互聯(lián)網(wǎng)+”能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，但并非“多多益善”，一旦超出學(xué)生的課堂接受程度，就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，要與課堂容量、學(xué)生接受程度結(jié)合起來，堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”，即堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容為中心，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為原則，真正做到取舍有度、容量適宜。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”為人類的學(xué)習(xí)提供了越來越大的便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思想政治課教學(xué)，沖破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)資源與手段，極大地提高教學(xué)效果，是一種行之有效的現(xiàn)代教育手段。但它又是一把“雙刃劍”，利弊兼有。在思想政治課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化過程中，教師應(yīng)注意趨利避害，使“互聯(lián)網(wǎng)+”在思想政治課教學(xué)中發(fā)揮更好的積極作用。

［1］夸美紐斯：《夸美紐斯教育論著選》，人民教育出版社，2005年。

［2］方明：《陶行知教育名篇》，教育科學(xué)出版社，2005年。

（責(zé)任編輯：黃麗萍）