朱擁軍

（江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)朱家小學）

新課標下小學語文教學創(chuàng)新探究

朱擁軍

（江西省鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)朱家小學）

新課標要求學生應(yīng)該是學習的主體，語文教學要符合學生身心發(fā)展特點，根據(jù)語文本身特點，尊重學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需求，激發(fā)學生主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方法，從而促進學生健康成長。

教學氛圍；教學模式；自信心

在新的形勢下，學生要成為學習的主人，教師要注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，創(chuàng)設(shè)多種教學情境，讓學生根據(jù)自己的實際自主選擇學習方法。新的教學理念的落實預(yù)示著徹底改變傳統(tǒng)教學模式，語文課堂將充滿生機活力，學生充分釋放自己的個性，激活了學生的思維，從而有利于構(gòu)建語文高效課堂。

一、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的求知欲望

學生產(chǎn)生了學習的興趣，進而就會迸發(fā)強烈的求知欲，積極地參與教學活動。在語文教學中，教師要通過一切手段讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生體驗到學習的樂趣，提高學生的學習效率。比如在學習《群鳥學藝》時，先讓學生自主搜集或制作各種鳥的圖片，以講故事的形式告訴學生有一群鳥朋友要來我們班做客，然后出示各種鳥的圖片，這樣一下子吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也被激發(fā)，進而出示課題。運用這樣的教學方法，容易使學生進入情境中，啟迪學生的智慧，打開他們的學習之門。

二、開啟學生的智慧，全面發(fā)展學生能力

語文教學過程是師生雙邊活動的過程，所以，教師需要精心設(shè)計問題，引導學生，啟發(fā)和點撥學生的思維，在活動中獲得知識，因此，要凸顯學生在課堂上的主體地位。如果學生不去積極參與，教學效率就難以提高。只有給學生機會讓他們動手、動腦，自主去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，學生才能處于一種積極探究狀態(tài)。如在揭示《群鳥學藝》這一課題以后，讓學生充分閱讀，然后發(fā)現(xiàn)問題，圍繞課題提出問題，并根據(jù)這些問題再去細讀、品讀，在課文中作出批注，疑惑的地方用問號標出。通過讓學生動手、動口、動腦最大限度地挖掘了他們的潛能，開啟了學生的智慧，鍛煉了學生的能力，提高了學生的自主學習能力。

三、實施開放式課堂教學，構(gòu)建互動教學模式

語文學習要引導學生從多方面去理解和體會詞義，鼓勵學生標新立異、大膽各抒己見。在教師的指導下，讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和知識充分思考，進而形成自己的思維，發(fā)表不同的見解，并針對不同的見解進行辯論。在辯論中，學生深入理解和感悟，認識到學無止境，再博學的人也有不懂的知識。這大大活躍了課堂氣氛，同時為學生提供了更多自主學習的空間，學生可以暢所欲言，去爭辯、去探究，讓學生的思維在廣闊的空間中碰撞出智慧的火花，張揚他們的個性，變枯燥乏味的課堂為活力課堂。

四、運用多種形式的朗讀，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生特長

語文教材每一篇作品都是文質(zhì)兼美的佳作，語言優(yōu)美精妙，見解獨到，含義深刻，都是引導學生學習的好資源。教師要運用靈活多變的方法讓學生充分閱讀，充分發(fā)揮學生的智慧潛能，釋放學生個性，展示學生特長。在朗讀的過程中，學生通過理解課文內(nèi)容，體會重點字詞、句子，積累精美語句，逐步提高自己的閱讀能力和寫作能力。如在學習《群鳥學藝》這篇課文時，學生要圍繞重點充分閱讀，讓學生反復(fù)朗誦鳥的語言部分，從而體會它們的心理活動和學習的態(tài)度。并讓學生在充分理解的基礎(chǔ)上，自主編排和表演課本劇，形象的表演、生動的語言，體現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的理解。然后讓學生說出自己的閱讀感悟，在各自評析中得到升華。

五、充分發(fā)揮學生積極性，增強學生學習自信心

關(guān)心學生，對學生一視同仁，讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠促進學生積極學習。在實際教學中，教師要關(guān)注學生的一言一行，尤其要關(guān)注學困生的言談舉止。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的美，留心學生的閃光點，引導他們積極參與合適的學習，展示他們的特長。否則教師的指責、批評都會打擊學生的自尊心，挫傷他們的積極性，使其失去學習語文的興趣，甚至開始厭煩語文學習。因此，教師要創(chuàng)設(shè)適合學困生發(fā)展的條件，讓他們獲得成功，享受學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。如果這部分弱勢群體在課堂上都能積極參與，課堂才能真正活起來。在語文課堂上，教師可以采用分層次教學，一些簡單的問題讓學困生回答，不管學生能不能答對，教師都要給予鼓勵和引導；逐步加大訓練難度，對學生提出更高要求，在不斷訓練中提高學生的學習成績，使其體驗到成功的快樂。平時要對學困生多鼓勵、多引導、多幫助，比如：“其實你很聰明，只是沒有掌握有效的學習方法，只要努力，你一定非常棒！”“你的見解非常獨到！”這類的評價方式，肯定了學生的進步，學生認識到了自己能行，從而增強了學生的自信心，并由此喜歡上語文學習，提高了語文課堂效率。

總而言之，語文教師要為學生創(chuàng)設(shè)多彩課堂，適時追問和啟發(fā)學生，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生潛能，給學生廣闊的時間和空間去思考，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主去探究知識，體驗快樂，提升學生的綜合素質(zhì)。

徐煥.新課標下小學語文教學模式創(chuàng)新探究［J］.時代教育，2013（12）.

·編輯趙飛飛