涂妮紅

（重慶市秀山縣鐘靈鎮(zhèn)中心校）

簡(jiǎn)筆畫(huà)，顧名思義，是通過(guò)簡(jiǎn)單的線條筆觸去形象地描繪物體或故事情節(jié)的畫(huà)作。隨著世界上以創(chuàng)新為主題的教育模式越來(lái)越普遍，很多小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)方面逐漸忽略了簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用與利用，然而對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，簡(jiǎn)筆畫(huà)在各個(gè)方面都對(duì)教學(xué)有提升效率的作用。本文就從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義和其具體應(yīng)用為出發(fā)，淺析簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文中的相關(guān)問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義

1.能創(chuàng)設(shè)情境，有助于培育語(yǔ)感

簡(jiǎn)筆畫(huà)也是繪畫(huà)的一種，眾所周知，繪畫(huà)都是能夠非常形象表達(dá)實(shí)物形狀的，而一系列簡(jiǎn)筆畫(huà)更是能表達(dá)完整的故事情節(jié)與發(fā)展，所以在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，最重要的意義之一就是能夠創(chuàng)設(shè)情境，有助于培育語(yǔ)感，讓學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象中觀察到情境的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

2.直觀形象，有助于理解內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力有限，所以，教師要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該建立良好的、生動(dòng)的語(yǔ)文形象。而對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)而言，是最能直接表達(dá)感情的渠道，它直觀的形象更能讓學(xué)生在視覺(jué)上直接理解，從而減少了對(duì)于情節(jié)緊張細(xì)密的理解難度，所以，簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用很有價(jià)值。

3.魅力無(wú)限，有助于吸引學(xué)生注意力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般喜歡在課堂上開(kāi)展游戲活動(dòng)，所以，簡(jiǎn)筆畫(huà)這種半娛樂(lè)教學(xué)模式一定會(huì)很吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于貪玩的學(xué)生，上課時(shí)通常是保持前半部分的課堂很認(rèn)真，所以，教師可以適當(dāng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)去吸引學(xué)生的目光，活躍課堂氣氛，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的本身魅力去吸引學(xué)生。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞語(yǔ)和句子

說(shuō)到簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，最基本也是最重要的一點(diǎn)就是利用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞語(yǔ)和句子。小學(xué)生一般對(duì)于剛接觸的漢字記憶不是太深刻，單純的講述也會(huì)讓課堂略顯蒼白，所以簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用就特別有效。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，教師可以畫(huà)出燕子的形狀，幫助學(xué)生更加深刻地理解，另一方面，里面有一個(gè)詞“圓暈”，可能字面意義比較抽象，但是如果教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出圓暈的形狀，學(xué)生就會(huì)很好地理解。再如學(xué)習(xí)《一幅壯錦》一課時(shí)，多次出現(xiàn)大山隘口這個(gè)物體形象，為了讓學(xué)生了解其大概形貌，也可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單繪制，從而讓學(xué)生對(duì)字詞以及句子進(jìn)行更好的理解。

2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)課文情境

除了利用在字詞的記憶里，系列簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以使課文情景再現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，里面描述邱少云被火團(tuán)團(tuán)圍住，為了制造更加形象的場(chǎng)景，教師也可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)去展現(xiàn)情景，或者在學(xué)習(xí)貝多芬的《月光曲》時(shí)，可能對(duì)于月光部分的意境學(xué)生很難感受到，所以，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)去繪制月亮升起過(guò)程、月亮下落過(guò)程以及氛圍，所以，簡(jiǎn)筆畫(huà)這樣應(yīng)用也會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

3.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)背誦

簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用是小學(xué)語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)的重要手段，更是幫助學(xué)生背誦的好方法。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，可能作為“00后”的小學(xué)生不能完全想象和體會(huì)其中的情感，這時(shí)教師就可以利用系列簡(jiǎn)筆畫(huà)去描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，把每個(gè)需要背誦的段落都展現(xiàn)在畫(huà)作的故事情節(jié)中，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶速度與質(zhì)量，或者在《記金華的雙龍洞》時(shí)，對(duì)于一篇普通的游記，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其沒(méi)有很大的興趣，但是如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪其雄奇的景色與神奇，就會(huì)讓學(xué)生更加喜愛(ài)，達(dá)到引領(lǐng)背誦的目的。

4.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)挖掘樂(lè)學(xué)因素，激發(fā)學(xué)字興趣

簡(jiǎn)筆畫(huà)之所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很大的作用，就是因?yàn)槿绻處熀芎玫乩眠@種傳統(tǒng)教學(xué)法會(huì)得到事半功倍的效果。而這其中最有效的應(yīng)用策略，就是讓簡(jiǎn)筆畫(huà)走進(jìn)學(xué)生的思維，在活躍的課堂氣氛中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)挖掘?qū)W生的樂(lè)學(xué)因素，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)產(chǎn)生更大的興趣。只有這樣才能讓簡(jiǎn)筆畫(huà)走入大眾的視野，激發(fā)學(xué)生的文字樂(lè)趣，從而在會(huì)做中找到自己想要表達(dá)的感情，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的策略，從而更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)拓新方向。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界的基礎(chǔ)，在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面也是非常重要的。而簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)在現(xiàn)代層出不窮的教學(xué)方法里也越來(lái)越缺失，但是我們不能忽略簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的意義。上文分析了此點(diǎn)并且淺析了簡(jiǎn)筆畫(huà)的具體應(yīng)用，總結(jié)出利用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞語(yǔ)、句子和課文以及引導(dǎo)背誦等應(yīng)用方式，相信簡(jiǎn)筆畫(huà)與優(yōu)秀的教師結(jié)合，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育會(huì)越來(lái)越出色。

［1］宋賢.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考［J］.哈爾濱師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（09）.

［2］張伶俐.簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義［J］.教育工作者，2012（13）.