叢曉春

（吉林省敦化市第七小學(xué)校）

一、整理了知識(shí)要點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，解題方法靈活，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的自主復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理過(guò)程，對(duì)知識(shí)中的要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了整理及強(qiáng)調(diào)，學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程也是積極主動(dòng)的，因而體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)、面積特性的時(shí)候，教師可以直接為學(xué)生提供幾個(gè)自主復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形周長(zhǎng)的定義、平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算公式、平面圖形面積的定義及計(jì)算方法，針對(duì)這幾個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生可以自行整理知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有了方向，也體現(xiàn)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自主性。

二、分析理解能力提高，小組合作能力得到提高

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，教師可以給出學(xué)生的復(fù)習(xí)圖，讓學(xué)生直接整理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，復(fù)習(xí)的方式是多樣化的，如小組合作復(fù)習(xí)等方式可以讓學(xué)生的分析理解能力提高，小組合作能力進(jìn)一步提高。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)能夠及時(shí)歸納整理好知識(shí)要點(diǎn)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的歸納總結(jié)、分析綜合等潛能都被激發(fā)出來(lái)了，小組成員之間的交流、推導(dǎo)、合作的過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生的小組合作能力得到提高，這正是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式無(wú)法達(dá)到的。

三、強(qiáng)化分層練習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓復(fù)習(xí)策略符合每一層次學(xué)生的需求。教師會(huì)采取分層復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題方法及技巧，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形圓的知識(shí)的時(shí)候，教師可以設(shè)置幾個(gè)趣味練習(xí)題，如在一個(gè)邊長(zhǎng)10 cm的正方形中，可以畫多少個(gè)半徑為2cm的圓、在一個(gè)長(zhǎng)20cm、寬18 cm的長(zhǎng)方形中，最大可以畫一個(gè)多大的圓、在一個(gè)長(zhǎng)12cm、寬18cm的長(zhǎng)方形中，有一個(gè)直徑為10cm的大圓和一個(gè)半徑為3cm的小圓，請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)圓存在什么關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)不同層次的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自行整理關(guān)于圓的知識(shí)點(diǎn)，也拓展了學(xué)生的思維方法，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力和綜合素質(zhì)。教師還可以積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓自主復(fù)習(xí)凸顯重要性，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)成才。

熊天祥.小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)之我見(jiàn)［J］.上海教育科研，1990（03）.