張 靜

（河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

思想品德課的教學(xué)工作是一種特殊的教育藝術(shù)活動(dòng)，教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上開展傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力之外，還應(yīng)該充分利用各種渠道了解、關(guān)注和激勵(lì)每一位學(xué)生，并以理導(dǎo)人、以情感人，走進(jìn)學(xué)生的心扉，以達(dá)到教書育人的目的。各門課程的作業(yè)批改都有這方面的意義。而從思想教育的角度來(lái)看，思想品德課作業(yè)批改的評(píng)語(yǔ)尤顯重要。

一、當(dāng)前思想品德課作業(yè)批改過程中存在的問題及原因分析

1.對(duì)思想品德課認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。把學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)過程的思想品德課誤認(rèn)為是道德概念和品德知識(shí)的傳授課，因此，作業(yè)批改時(shí)注意的是概念和知識(shí)的認(rèn)知度，而學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)情況認(rèn)為不是作業(yè)批改時(shí)關(guān)注的問題。

2.對(duì)思想品德課定位的失誤。雖然此課在中考科目中也占有相當(dāng)大的比重，但比起語(yǔ)、數(shù)、外各課的分值卻少了許多，再加上有不少老師認(rèn)為思想品德課是開卷考，答案是可以翻書抄的，認(rèn)為思想品德課學(xué)習(xí)不需要下苦功，也就把思想品德課定位于“副課”。這一點(diǎn)，甚至于在學(xué)校安排任課時(shí)也有反映。很多思想品德課是讓其他科任老師兼任，或由班主任代勞的。既然是“副課”，為此作業(yè)批改也就不怎么重視。

二、思想品德課作業(yè)評(píng)語(yǔ)的具體操作方法

俗話說：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！苯虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，稱贊和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生情趣的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的永不枯竭的動(dòng)力。任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如，在初三思想品德課復(fù)習(xí)中，筆者布置一道材料綜合題，一些拔尖的學(xué)生綜合運(yùn)用基本概念、基本理論，不循常規(guī)，另辟蹊徑，正確地得出了結(jié)論?？傊覀円欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性特征和作業(yè)的實(shí)際情況，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)提高和身心健康發(fā)展去給他們寫好作業(yè)評(píng)語(yǔ)。

三、思想品德課作業(yè)評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義

1.作業(yè)評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“調(diào)節(jié)劑”。實(shí)踐告訴我們，給學(xué)生作業(yè)寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)更是師生交流的好平臺(tái)。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)乃枷肫返伦鳂I(yè)評(píng)語(yǔ)，除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更能溝通師生之間的感情。因?yàn)樵谡n堂上，一個(gè)教師面對(duì)的是全班數(shù)十個(gè)學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)每一個(gè)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。而批改作業(yè)時(shí)，時(shí)間較為充裕，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。因此，評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。

2.作業(yè)評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生轉(zhuǎn)變的“潤(rùn)滑劑”。思想品德課作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，特別是談心式的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，猶如教師與學(xué)生促“筆”談心，說悄悄話，表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生特別關(guān)注和關(guān)懷的另一片天地。它可使學(xué)優(yōu)生“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，中等生“更上一層樓”，讓學(xué)困生“丟下包袱，輕裝前進(jìn)”，收到良好的教育教學(xué)效果。

四、思想品德課作業(yè)評(píng)語(yǔ)的思考

1.作業(yè)評(píng)語(yǔ)過多、過濫，或千篇一律，沒有新意缺乏特點(diǎn)，一開始感到非常新鮮，后來(lái)就悄無(wú)聲息了等。學(xué)生也是這樣一開始看到評(píng)語(yǔ)，他們就急不可待地打開作業(yè)本來(lái)看，后來(lái)就視而不見了。

2.因?yàn)樗枷肫返抡n一周兩節(jié)課時(shí)，一位思想品德老師要任教好幾個(gè)班級(jí)以上，一個(gè)班級(jí)學(xué)生五六十人，為此有時(shí)候老師寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)書寫潦草。

3.寫評(píng)語(yǔ)時(shí)老師寫一些不痛不癢的空話，觸及不了學(xué)生的靈魂，為此就引不起他們的重視。

在實(shí)踐應(yīng)用中不斷探索，以提高作業(yè)評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性和藝術(shù)性。力爭(zhēng)做到思想品德課作業(yè)批改能對(duì)癥下藥，具有審美價(jià)值和感召力。以便讓作業(yè)評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生始終保持清醒的頭腦，始終保持強(qiáng)烈的興趣和昂揚(yáng)的斗志。也希望作業(yè)評(píng)語(yǔ)在我們所有老師的作業(yè)批閱中成為一道亮麗的風(fēng)景線。

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