郭琳

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

如何在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

郭琳

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成“歌手”“音樂(lè)家”，也不是為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)“唱”，而是要讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下形成高尚的審美情趣，并能夠讓學(xué)生真正喜歡上音樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。所以，為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也為了確保課程價(jià)值最大化地實(shí)現(xiàn)，更為了注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為素質(zhì)教育下的音樂(lè)教師，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使音樂(lè)成為學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

小學(xué)音樂(lè)；個(gè)性發(fā)展；思想；活動(dòng)；評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！笨梢?jiàn)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展是新課改下所提出的基本理念之一。所以，在以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，作為音樂(lè)教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行論述，以確保學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人。

一、轉(zhuǎn)變思想，為個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

之所以第一步就選擇教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變來(lái)為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展做好基礎(chǔ)工作，主要是受應(yīng)試教育思想的影響。眾所周知，部分學(xué)校的音樂(lè)課被其他科目占據(jù)，即便是音樂(lè)課按照日程表進(jìn)行授課，也僅僅是簡(jiǎn)單的“學(xué)唱”。這樣的現(xiàn)象既不利于課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生課堂主體的凸顯，更不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，要想充分發(fā)揮音樂(lè)課程的價(jià)值，要想在課堂上凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在音樂(lè)課程價(jià)值展示中獲得良好的發(fā)展，我們首先要做的就是要轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)課堂中簡(jiǎn)單“學(xué)唱”活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

此外，作為音樂(lè)教師的我們還要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)能夠展現(xiàn)學(xué)生的潛力，促使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展方向，都能找到自己喜歡的音樂(lè)，進(jìn)而才能使音樂(lè)常伴左右。就好比有人喜歡周杰倫；有人喜歡TFboys；有人喜歡EXO等，這就是學(xué)生個(gè)性的展示，他們就會(huì)從自己喜歡的音樂(lè)中找到自己想要得到的心靈上的寄托。

可見(jiàn)，不論是從教學(xué)方面還是學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都是必不可少的，所以，作為教師的我們要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，并能用新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣活動(dòng)，為個(gè)性發(fā)展做好保障工作

1.音樂(lè)劇的組織

音樂(lè)劇將劇、音樂(lè)和舞蹈等融為一體，有效的音樂(lè)劇的組織一是為了活躍課堂氣氛，給簡(jiǎn)單的學(xué)唱音樂(lè)課堂增加生機(jī)，二是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，有效的表演活動(dòng)還能給學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，對(duì)挖掘?qū)W生的模仿能力、表演能力也有著積極的作用。所以，在音樂(lè)劇的演出中，我們要深入挖掘每個(gè)學(xué)生隱藏的個(gè)性，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與進(jìn)來(lái)。

例如，在教學(xué)《熱愛(ài)地球媽媽》時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，也為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更好地展現(xiàn)音樂(lè)背后的思想情感，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“草地”“天空”“河流”“地球”等角色，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演每個(gè)角色表演出自己現(xiàn)在的境況，以“草地”為例，臺(tái)詞設(shè)為：“曾經(jīng)的我讓小草給穿上了一身綠裝，生機(jī)、活力是我的代名詞，當(dāng)春風(fēng)出來(lái)，我的衣服隨風(fēng)搖動(dòng)，舒服極了。人們看到我都高興極了；可是，現(xiàn)在的我沒(méi)有衣服，只剩下貧瘠的土地，輕松吹過(guò)，黃土飛散，人們也投來(lái)了鄙視的眼光?！苯M織學(xué)生在表演中了解歌曲的中心思想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行學(xué)唱。當(dāng)然，形象的舞臺(tái)劇的演出對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起著非常重要的作用。

2.領(lǐng)唱活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)于現(xiàn)階段好勝心普遍較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)唱位置的獲得在某種程度上就是得到了老師的肯定，是對(duì)自己音樂(lè)方面的肯定。我們常常會(huì)借助領(lǐng)唱這個(gè)位置來(lái)保護(hù)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極地成為課堂主人，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)《捉泥鰍》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在授課的時(shí)候，我選擇了3名學(xué)生作為領(lǐng)唱，目的就是要給每個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱的機(jī)會(huì)。但是，需要注意的是，領(lǐng)唱不是每個(gè)學(xué)生都能擔(dān)當(dāng)?shù)模袝r(shí)候還可能會(huì)適得其反，尤其是對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生，他們雖渴望被肯定，渴望自己能夠站在領(lǐng)唱的位置，但會(huì)因?yàn)榫o張而出現(xiàn)尷尬，所以，作為教師的我們要給予他們鼓勵(lì)，要在課下幫助他們克服困難，如果不能也要及時(shí)學(xué)會(huì)“救場(chǎng)”，不能讓這類學(xué)生真正出現(xiàn)尷尬，這樣是不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。所以，作為音樂(lè)教師，我們要充分發(fā)揮領(lǐng)唱活動(dòng)的價(jià)值，以確保學(xué)生在領(lǐng)唱中培養(yǎng)自信，進(jìn)而為個(gè)性的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

3.繪畫活動(dòng)的組織

繪畫活動(dòng)的組織是指將音樂(lè)和繪畫結(jié)合在一起，是與我們課改下所提出的“與課程整合”相吻合的，而且，兩種藝術(shù)的結(jié)合能夠促使學(xué)生全面發(fā)展，能夠讓學(xué)生在想象音樂(lè)情境、走進(jìn)音樂(lè)情境中感受美，并用自己的筆將其描繪下來(lái)，這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)情境，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，而且對(duì)學(xué)生想象能力的提高，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也起著非常重要的作用，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

還以教學(xué)《捉泥鰍》為例，首先，我借助多媒體向?qū)W生播放了兩遍這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生隨著輕快的音樂(lè)感受歌詞中想象的畫面，并用圖畫描繪出來(lái)，比如：有學(xué)生選擇了稀泥里的泥鰍、有學(xué)生選擇了天邊的小姑娘、有學(xué)生選擇了小牛和哥哥等等，不同的角度都是該歌曲中的一角，也都能表達(dá)出學(xué)生不同的心態(tài)。所以，素質(zhì)教育下的音樂(lè)課堂應(yīng)該與美術(shù)課有機(jī)地結(jié)合在一起，以確保學(xué)生的個(gè)性得到有效展現(xiàn)。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，為個(gè)性發(fā)展做好基礎(chǔ)工作

評(píng)價(jià)是任何一門學(xué)科中都不可缺少的一部分，也是保障學(xué)生個(gè)性得以有效發(fā)展的重要方面。所以，為了讓學(xué)生積極地展現(xiàn)自己的個(gè)性，也為了提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，我們要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，也能拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造活躍的氣氛，進(jìn)而確保學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠有效地發(fā)揮。

還以教學(xué)《捉泥鰍》為例，在領(lǐng)唱活動(dòng)的開(kāi)展中，作為教師的我們要給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，要對(duì)每個(gè)領(lǐng)唱者的表現(xiàn)，包括：臺(tái)風(fēng)、咬字的清楚與否、調(diào)子的掌握情況、演唱表現(xiàn)出來(lái)的感情等等都給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；當(dāng)然，對(duì)舞臺(tái)劇的表演也是一樣，在此不再詳細(xì)說(shuō)明。總之，在評(píng)價(jià)中教師要準(zhǔn)確把握好學(xué)生的表現(xiàn)情況，要讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)中找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)而也為學(xué)生個(gè)性的展示做好最基礎(chǔ)的工作，同時(shí)，也能營(yíng)造出和諧的課堂氣氛，使學(xué)生愿意積極地參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)之中，成為音樂(lè)課堂的主人。

課堂教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的主渠道，也是學(xué)生個(gè)性展示的重要平臺(tái)。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)音樂(lè)教師，要做好各方面的工作，要選擇多樣化的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建展示個(gè)性的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

［1］盧杭林.淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展［J］.音樂(lè)時(shí)空，2015（13）.

［2］孫懷現(xiàn).淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展［J］.中小學(xué)電教：下，2011（07）.

·編輯薛直艷