王莉英

（咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）

小學(xué)班級(jí)管理方法初探

王莉英

（咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，沒(méi)有先進(jìn)的班級(jí)管理理念，就不可能有成功的教育。因此，班主任不僅要用“愛(ài)心”擁抱學(xué)生，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，用民主管理學(xué)生，提高學(xué)生的自我管理能力，用豐富多彩的“活動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生，讓他們形成良好的心智，還要有效發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)有效聯(lián)動(dòng)，共同做好小學(xué)生各方面的教育工作，為他們的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理；民主；激勵(lì)啟發(fā)；協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

小學(xué)階段是一個(gè)人智力、情感與意志品質(zhì)綜合形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期小學(xué)生的綜合發(fā)展水平，不僅影響其當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，而且其中相當(dāng)一部分心理問(wèn)題也會(huì)帶到成人以后，影響到其一生的生活與學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)、綜合教導(dǎo)的作用，營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧寬松的班級(jí)氛圍，以利于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、用“愛(ài)心”擁抱學(xué)生

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立師生之間的真摯友情，是班主任工作能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。班級(jí)教學(xué)管理實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)態(tài)度和藹可親、語(yǔ)調(diào)溫柔悅耳、能與之打成一片的老師非常喜歡，不僅毫無(wú)保留地把他們知道的每一件小事毫無(wú)顧忌地向這樣的老師傾訴，而且對(duì)這樣的教師充滿敬意，樂(lè)意聽(tīng)從其安排。與此相反，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)一個(gè)表情嚴(yán)肅、語(yǔ)調(diào)嚴(yán)厲，毫無(wú)親近感，讓他望而生畏的教師，他的心里會(huì)感到很緊張，會(huì)產(chǎn)生躲避、敬而遠(yuǎn)之的心理，并拒絕此類(lèi)教師的一切言行，否定此類(lèi)教師的一切教育。因此，時(shí)時(shí)給孩子一個(gè)笑臉，用“愛(ài)心”創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生“親其師，信其道”，老師課上和孩子們一起體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課下與他們一起聊天、一起游戲、一起鍛煉。時(shí)刻向?qū)W生傳遞關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、尊重和信任、同情和理解，竭力讓班里每一位學(xué)生都能在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，展現(xiàn)自我，感受成功。無(wú)疑是一個(gè)合格班主任必須做到的。

二、用“民主”管理學(xué)生

按照現(xiàn)在素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的要求，班級(jí)的每一項(xiàng)工作都要面向每一個(gè)學(xué)生，使班級(jí)中凸顯人人自覺(jué)參與班級(jí)管理，個(gè)個(gè)積極參與班級(jí)管理才是班級(jí)民主管理的有效途徑。作為教師，我們都知道，班干部在班級(jí)管理中的作用是非常重要的。不僅分擔(dān)了班主任的班級(jí)管理負(fù)擔(dān)，還因?yàn)楹蛯W(xué)生處于同一個(gè)年齡層，相對(duì)溝通容易。因此，他們的一些作用常常是教師無(wú)法替代的。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、積極的優(yōu)良班風(fēng)，必須實(shí)行班干部民主選舉或競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴(lài)的，才會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣。民主選舉自不必說(shuō)，就是尊重大多數(shù)學(xué)生意愿，讓他們自由選出。競(jìng)爭(zhēng)上崗則是在比較中挑選學(xué)習(xí)好、思想好、品德好、樂(lè)于助人、堅(jiān)持原則的學(xué)生。當(dāng)然，在選拔中要絕對(duì)堅(jiān)持民主。班干部是出自學(xué)生的選擇所以他們的威信也很高，工作起來(lái)得心應(yīng)手。

班級(jí)干部確立后，教師還要常與學(xué)生干部多多交流，做好他們的工作指導(dǎo)和思想工作，使他們樹(shù)立全心全意為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的思想，處理好班級(jí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，教師還要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。以幫助他們克服畏難情緒，更好地發(fā)揮一個(gè)班干部的作用，為班級(jí)管理服務(wù)。

這種民主管理的方式能極大地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

三、用“活動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生

從目前的真實(shí)情況來(lái)看，現(xiàn)在的小學(xué)生大多都聰明伶俐、活潑可愛(ài)、積極上進(jìn)，但由于大多都是獨(dú)生子女，一些孩子慵懶、嬌氣、任性等壞習(xí)氣也頗讓我們頭疼。因此，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要安排一些體育類(lèi)比賽（如，跳繩、乒乓球、籃球、棋類(lèi)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、書(shū)法賽、自辦報(bào)展覽等）適合學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)觀察、分析、判斷，以充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，從而主動(dòng)加以修正。此外，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生鍛煉身體、開(kāi)拓思維等也是好處多多。

除了上述三點(diǎn)外，小學(xué)班主任還需要發(fā)揮班主任的“橋梁紐帶”作用，積極探索學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)三方有效溝通的途徑，使之形成合力為小學(xué)生各方面的成長(zhǎng)提供多元化的支持。對(duì)于一個(gè)智力、情感和意志品質(zhì)形成重要時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是一項(xiàng)不可忽視的工作，它直接影響到孩子全面、健康地成長(zhǎng)。因此，班級(jí)管理工作、班主任的工作同樣需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的配合與支持。在班級(jí)管理中，班主任要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)探討學(xué)生不同階段、不同情況的教育策略，請(qǐng)家長(zhǎng)代表指導(dǎo)工作。

此外，為加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，還可以給每個(gè)學(xué)生配置一個(gè)專(zhuān)用備忘錄，對(duì)于學(xué)生每天應(yīng)做的作業(yè)、上課聽(tīng)講、自我約束能力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的情況，學(xué)校每周記錄在案，定期給家長(zhǎng)看，并讓他們提出看法和建議。這種備忘錄的作用極大，使學(xué)校與家長(zhǎng)保持信息渠道隨時(shí)暢通，從而更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。經(jīng)常性的家校聯(lián)系成為學(xué)校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織管理的前提和基礎(chǔ)。

李蕓，李萃．小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談［J］．素質(zhì)教育，2014．

·編輯李建軍