鄧永彩

（福建省永安市燕南黃歷小學(xué)）

一、運(yùn)用課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知

課本是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本載體，做好課本教學(xué)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握有著重要的促進(jìn)意義。教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的課本認(rèn)知，善于從課本知識(shí)中吸取知識(shí)，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能。例如教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)：在每節(jié)課前對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)大致通讀一遍，對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)要做上標(biāo)記，以便在教師講授的時(shí)候能夠重點(diǎn)學(xué)習(xí)。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘課本知識(shí)，找出課本知識(shí)與生活實(shí)踐中的契入點(diǎn)，以便能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離。此外教學(xué)中教師也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的真摯感情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本是自己獲取知識(shí)的源泉，讓學(xué)生能夠做到愛惜課本，善于從課本中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、新的思路，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

二、運(yùn)用生活素材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，在生活實(shí)踐中時(shí)時(shí)處處都能夠看到數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用生活素材進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解析、理解，以便能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度。例如，在教學(xué)公頃和平方千米知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：一平方米是長(zhǎng)度為一米的正方形大小，100平方米是邊長(zhǎng)為10米的正方形面積，10000平方米是邊長(zhǎng)為100米的正方形面積，1公頃是10000平方米，大概就是我們學(xué)校操場(chǎng)的面積。之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：一平方千米是邊長(zhǎng)為一千米的正方形面積，一公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形面積，通過對(duì)比我們能夠得出1平方千米=100公頃，即100個(gè)學(xué)校操場(chǎng)的面積加在一起就是1平方千米。我國的領(lǐng)土是960萬平方千米，我們的學(xué)校面積只是國土總面積的一點(diǎn)點(diǎn)……可見國家領(lǐng)土的遼闊！通過生活中的相關(guān)素材對(duì)比，能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積的相關(guān)知識(shí)，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、運(yùn)用課外拓展，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知

葉圣陶說，“教材無非只是一個(gè)例子”，數(shù)學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)帝國，課本知識(shí)只是數(shù)學(xué)王國中的冰山一角，教學(xué)中教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要善于運(yùn)用課外知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用課外知識(shí)的拓展來加深他們的學(xué)習(xí)感知，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)，感受生活中豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)三角形知識(shí)的時(shí)候，不少學(xué)生都會(huì)為三角形內(nèi)角和是180°感到奇怪：是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180°呢？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下自己畫出各種類型的三角形，之后測(cè)量各個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，之后相加，得出結(jié)果。另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角形的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行生活運(yùn)用，有的學(xué)生就根據(jù)三角形的穩(wěn)固性特點(diǎn)，將家里搖晃的椅子進(jìn)行了固定，收到了很好的效果，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感。

四、運(yùn)用探究實(shí)踐，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

生活中我們常說“學(xué)以致用”，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有重要的指導(dǎo)價(jià)值。教學(xué)中教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐，以便能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們知道作業(yè)是考查學(xué)生知識(shí)掌握程度的主要形式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、學(xué)習(xí)鞏固的重要方式。教學(xué)中教師可以通過多樣化、生活性的作業(yè)布置來豐富學(xué)生的課下生活，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐探究，在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)也牢固地掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去搜集生活中常見的軸對(duì)稱圖形，通過這些作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、善于感受生活的良好習(xí)慣。比如，教師就可以讓學(xué)生去觀察撲克牌，搜集撲克牌中的軸對(duì)稱圖形，了解撲克牌的數(shù)學(xué)特色，讓他們發(fā)現(xiàn)原來時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。又比如在教學(xué)雞兔同籠知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行思考實(shí)踐，試一下都有哪些解法，經(jīng)過大家的總結(jié)，得出大概有以下三種解法：

解法1：（兔的腳數(shù)×總只數(shù)－總腳數(shù)）÷（兔的腳數(shù)－雞的腳數(shù)）=雞的只數(shù)，總只數(shù)－雞的只數(shù)=兔的只數(shù)。

解法2：（總腳數(shù)－雞的腳數(shù)×總只數(shù)）÷（兔的腳數(shù)－雞的腳數(shù)）=兔的只數(shù)，總只數(shù)－兔的只數(shù)=雞的只數(shù)。

解法3：總腳數(shù)÷2-總頭數(shù)=兔的只數(shù)，總只數(shù)-兔的只數(shù)=雞的只數(shù)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師既要不斷提升自身的教學(xué)水平，做好教學(xué)引導(dǎo)，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合認(rèn)知能力。

劉慶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性策略分析［J］.讀寫算：教研版，2015.