陳香

（重慶市九龍坡區(qū)華福小學(xué)校）

新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要性

陳香

（重慶市九龍坡區(qū)華福小學(xué)校）

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，“自主、合作、探究”這種新的學(xué)習(xí)方式受到了越來(lái)越多老師的推崇，自主合作學(xué)習(xí)的重要性也引起了小學(xué)教師的重視。自主合作學(xué)習(xí)的重要性在于學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，從新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)重要性的原因，自主合作學(xué)習(xí)方式的重要性，自主合作學(xué)習(xí)的效果以及自主合作學(xué)習(xí)的反思四個(gè)方面入手，探討新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要性。

自主合作；個(gè)性發(fā)展；學(xué)習(xí)效率

在教育工作中最主要的矛盾關(guān)系即師生關(guān)系，沒(méi)有哪一種教學(xué)模式占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，也沒(méi)有哪一種教學(xué)模式能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。但就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)教學(xué)而言，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是當(dāng)下最受推崇的教學(xué)方式，筆者通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的不斷嘗試和踐行，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要性作出了以下思考：

一、新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的原因

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主合作學(xué)習(xí)是全球教育都在提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今教育的主旋律。對(duì)小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為教師不斷努力的方向，也是新課程改革的重中之重。由此，教師培養(yǎng)小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自主合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)的工具性在于努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以人為本，培養(yǎng)具有個(gè)性化的人，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)全面的素質(zhì)潛能，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，能力和素質(zhì)也得到和諧的發(fā)展。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生，老師所教授的內(nèi)容是針對(duì)全班學(xué)生，優(yōu)秀生和學(xué)困生都面對(duì)同一個(gè)層次的教學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)不好掌握，遇到不同層次的問(wèn)題都用同一個(gè)辦法解決，不能有效地因材施教，不利于不同層次學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能體現(xiàn)出個(gè)體的差異性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須明白，教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)是一件很重要的事，自主學(xué)習(xí)不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分載體。在現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì)中，需要的是綜合性的人才，一個(gè)小學(xué)生僅僅依靠學(xué)校和書(shū)本傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力可以提高課堂學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的需要確定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)督、自我解決問(wèn)題、自我測(cè)評(píng)。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間共同探究的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生之間可以將一些單獨(dú)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題提出來(lái)，大家共同探討，集思廣益，一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取的都是主動(dòng)積極的態(tài)度，學(xué)生自己有強(qiáng)烈的求知欲，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前充分預(yù)習(xí)，提出難解的問(wèn)題，課堂中積極討論探究，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的點(diǎn)撥，課后自主完成作業(yè)，及時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)還通過(guò)自主學(xué)習(xí)去攝取課外知識(shí)，豐富自己的頭腦，開(kāi)闊自己的視野，同時(shí)在合作探究中學(xué)習(xí)他人的資源。學(xué)生具有這種獨(dú)立的自主合作學(xué)習(xí)能力，就能很好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力可以增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志

教師在教學(xué)中既要教給學(xué)生知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力。自主合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種好的培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和堅(jiān)定意志力的教學(xué)方式。作為小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)剛剛起步，在如何自主學(xué)習(xí)上本身就有很多困難，老師在自主合作學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)該多加指導(dǎo)。在逐步學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，比如說(shuō)目標(biāo)的不確定性，知識(shí)的局限性，自律意識(shí)不強(qiáng)，合作探究變成聊天等困擾，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持下去，持之以恒，不怕挫折和困難，不怕吃苦，排除外界的各種干擾。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，是鍛煉學(xué)生意志力和堅(jiān)持性的過(guò)程。同時(shí)，自主合作探究需要小組成員對(duì)問(wèn)題的探究達(dá)成一致的目標(biāo)，這就需要學(xué)生具有集體意識(shí)，如何把自己的想法更好地與大家達(dá)成共識(shí)，就需要擁有智慧的頭腦，這一過(guò)程很好地鍛煉了學(xué)生的集體合作意識(shí)，使學(xué)生在合作探究中共同進(jìn)步。

二、新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式的重要性

小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行，需要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、成績(jī)等因素。在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，方式的選擇非常重要，在筆者的教學(xué)過(guò)程中，主要有以下幾個(gè)方面：

1.教師做自主合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生做自主合作學(xué)習(xí)的主體

自主合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。教師在語(yǔ)文教學(xué)中給出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)給出具體的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要和興趣去學(xué)習(xí)，慢慢地由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，循序漸進(jìn)地使每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步。教師在自主合作學(xué)習(xí)中要起好引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，及時(shí)了解自主學(xué)習(xí)的情況、合作學(xué)習(xí)的情況、培優(yōu)補(bǔ)差的情況。對(duì)于合作中組長(zhǎng)不能幫助組員解決的難題，老師要及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題全班交流，表達(dá)自己的想法，參與課堂學(xué)習(xí)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定長(zhǎng)期的自主合作學(xué)習(xí)小組

穩(wěn)定的自主合作學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期在小組合作中承擔(dān)自己的責(zé)任，有效促進(jìn)小組自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)小組提高學(xué)習(xí)效率。穩(wěn)定的小組成員，能夠讓成員之間有效溝通，針對(duì)每個(gè)成員的優(yōu)缺點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策，互相培優(yōu)補(bǔ)差，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也能夠避免經(jīng)常更換成員所帶來(lái)的擺脫學(xué)困生成員的難題，讓所有的小組組長(zhǎng)把自己的組員當(dāng)成自己進(jìn)步的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)小組進(jìn)步，所有的組長(zhǎng)又將帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)進(jìn)步。

3.自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要明確每個(gè)組員的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的組員必須要有相應(yīng)的角色。以三人小組為例，包括組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員。一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的組長(zhǎng)帶領(lǐng)一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)困生；中等生作為記錄員，記錄本組的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給老師；學(xué)困生負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員的學(xué)習(xí)情況，學(xué)困生在監(jiān)督組員的同時(shí)也能夠激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，這樣才能有效促進(jìn)小組的共同進(jìn)步。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員的自主預(yù)習(xí)情況、字詞掌握情況、課文背誦情況、家庭作業(yè)情況、課后復(fù)習(xí)鞏固情況等；記錄員相應(yīng)的記下每一課的學(xué)習(xí)情況；監(jiān)督員在課后負(fù)責(zé)抽查監(jiān)督本組的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋給記錄員；記錄員將記錄的情況每天反饋給老師，老師針對(duì)記錄的情況及時(shí)采取相應(yīng)的措施，查漏補(bǔ)缺，督促小組達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的效果

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人與人之間是平等的。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的人格得到老師的尊重，學(xué)習(xí)成果得到老師的肯定，學(xué)習(xí)過(guò)程從原來(lái)的因?yàn)楹ε禄卮饐?wèn)題而緊張到現(xiàn)在的暢所欲言，學(xué)習(xí)方式從原來(lái)的被動(dòng)接受變成現(xiàn)在的主動(dòng)積極去發(fā)掘知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的提高。比如語(yǔ)文，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)生字，并找出哪些生字容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，需要注意些什么；為了能夠在課堂上展示小組的風(fēng)采，學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)，攝取豐富的課外知識(shí)，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

2.培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

21天能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期的自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以語(yǔ)文為例，學(xué)生首先通過(guò)自主預(yù)習(xí)（勾畫(huà)生字詞、給生字組詞、把課文讀熟、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字新詞）完成課前目標(biāo)；然后通過(guò)課堂合作學(xué)習(xí)，探究自己無(wú)法解答的問(wèn)題，全班交流，達(dá)到對(duì)課文的理解；最后在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到情感的升華。自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生受益終身。

3.課堂教學(xué)效果顯著提高，師生關(guān)系更加和諧

自主合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在合作探究中加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)交流，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，正所謂：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解是不一樣的，全班學(xué)生集思廣益，在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是自主合作學(xué)習(xí)的主體，教師在這一過(guò)程中是主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)不再是老師的一味灌輸，而是學(xué)生主動(dòng)的行為，教師放手讓學(xué)生在自主合作中去尋求知識(shí)，不再以威嚴(yán)的態(tài)度和高高在上的優(yōu)越感去壓制學(xué)生的思維，因此師生關(guān)系也變得平等和諧。

四、新課標(biāo)下小學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和內(nèi)容特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、暢所欲言，充分表達(dá)他們的見(jiàn)解，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，積極實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

劉亞嬌，鄧立友.新課標(biāo)下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究［J］.課外語(yǔ)文，2014（06）.

·編輯溫雪蓮