樸明花

（吉林省敦化市第六中學）

一、利用課堂語言，增強學生的自信

自信能使人持之以恒，幫助學生樹立自信心尤為重要。教育必須從學生心態(tài)出發(fā)，使學生在課堂上始終抱有一種主動積極的思維方式，這樣教師必須利用鼓勵的手段培養(yǎng)和增強學生的自信心。音樂是一門表現(xiàn)藝術(shù)，必須通過自身心理的體驗，去領(lǐng)會其中的內(nèi)蘊，這就要求學生必須具有良好的心理素質(zhì)，進行完美的發(fā)揮，才能達到一定的藝術(shù)效果，學生由于平時心理素質(zhì)較差，常常帶有怯場的心態(tài)。教師在遇到這種情況時，就要采取壯膽誘發(fā)式進行鼓勵支持，如“這首歌曲大家準備好了嗎？誰爭取先來試試？唱錯了不要緊，互相學習、取長補短嘛?！?/p>

二、利用豐富的課堂語言，調(diào)動學生的音樂興趣

學習興趣是學習活動的重要動力，一堂優(yōu)秀的音樂課，它的上課氣氛必定是生動、活潑的，學生踴躍發(fā)言和帶有趣味性，這就要求教師合理地組織好課堂用語，利用各種通俗易懂、充滿趣味性的語言貫穿于內(nèi)容之中，傳授給學生知識，使他們易于接受和消化。音樂也是一門感覺藝術(shù)，不同于其他科目。如，我們在講授旋律時，首先必須認識到音量是有高有低的，如何理解呢？我們不妨把它與講話時的語調(diào)進行比較，在一個調(diào)上說出這些話來，學生不難體會這種念法太古板、平淡而且很難聽，那么優(yōu)美悅耳的歌聲、美妙的旋律不是更加離不開音的高低嗎？因此，我們講音的高低對旋律的構(gòu)成，是十分重要的，這樣講述，學生印象也深刻了，也便于教師的教學。

三、利用準確、通俗的語言，增加學生的理解力

教師使學生有了正確的學習態(tài)度，而且又培養(yǎng)了他們的興趣，最重要的問題則是老師授課時的語言選擇與內(nèi)容結(jié)合程度，中學生的音樂課處在“感覺教學”的階段，教師的教學語言是否適合教育對象是決定教學效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。教師在講授時，語言要清晰、簡練、正確、生動，要有選擇性和針對性，應(yīng)該通俗易懂。因此，教學語言應(yīng)適應(yīng)教育對象的年齡、閱歷、生理等特點，特別是涉及專業(yè)術(shù)語時則要改為通俗的語句，使學生理解。把抽象的知識講得生動形象，把艱難深奧的問題講得淺顯易懂。學生能捕捉到正確的體會，就會收到事半功倍的教學效果。

教師要利用豐富的情感語言，從學生的心態(tài)出發(fā)，達到理想的教學效果。