汪麗

（甘肅省夏河縣夏河中學 甘肅夏河 747100）

初中班主任如何進行有效的班級管理

汪麗

（甘肅省夏河縣夏河中學 甘肅夏河 747100）

班級管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學，也是一門藝術(shù)，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，得到學生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級內(nèi)的各項工作，達到預期的管理目標，使班級管理工作上一個新臺階。本文探討了初中班主任如何進行有效班級管理。

初中 班主任 班級管理 策略

班級是學校對初中生進行有效管理的最基本單位，而班主任是班級的直接管理者和學校制度的直接執(zhí)行者，是學生、教師、學校、家長之間的橋梁，起著非常重要的紐帶作用。班級管理工作是一項非常煩瑣，卻又最有成就感的工作，它對初中生的學習、生活都起著極其重要的作用。

一、尊重學生，關(guān)愛學生

愛學生就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。當一個學生被教師認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。如某學生學習成績不好，可是我從來沒歧視他，而是主動幫他查漏補缺，鼓勵他上進，因此他很努力，想提高學習成績。他說：“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人?！?/p>

二、在班級管理中倡導師生平等關(guān)系

班主任在管理班級中，應該改變從前的管理模式，不應以教師為絕對的權(quán)威，而應使師生之間存在一種互相平等的關(guān)系。初中生處于從叛逆期到成熟的過渡階段，雖然他們有很強的叛逆心理，但是從內(nèi)心深處來看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時的班級管理中，注重與學生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現(xiàn)良好的學生，還應同樣適用于犯錯誤的學生。教師在班級管理中，要有包容的心態(tài)，耐心把學生引導到正確的方向上來。要想有效地對學生進行教育培養(yǎng)，就先要對學生有足夠的了解，了解學生的心理需要，產(chǎn)生厭學的根本原因，深入了解學生的家庭狀況、身體心理狀況以及學習障礙方面的狀況，有針對性地對學生進行一對一的教育。學生正處于青春期，年少輕狂的階段，對于當前階段的學生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學習上得不到掌聲，就會選擇一些過分的行為引起大家對造價的崇拜，這其實是一種缺乏安全感的表現(xiàn)。因此，既然我們大致分析了問題的原因，就要對問題進行解決，班級教室要重新制定教學方案，加大道德教育力度，課堂上以學生為主，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力和溝通交際能力，鼓勵學生相互贊賞，尊重對方的勞動成果，給同學自信心的同時又滿足學生的自尊心，更好地激勵學生好好學習。

三、把握好教學和管理工作中的心態(tài)

要想做好班級管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。愛心是指班主任對待教育教學工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關(guān)愛學生，時時刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設中，才能博得學生的信任和尊重，使班級樹立良好風氣。信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個班集體；其二是指對學生的信心，即使學生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應做好鼓勵工作，從而讓失敗化成學生前進的動力和勇氣。公平之心是指班主任在處理班務的時候不能偏心，要公平公正地對待每一位學生，對待每一件事情。

四、做好學生的德育工作

1.利用好學?，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學生德育的活動，適時地對學生進行教育和要求。

2.利用班會課對學生進行“中學生守則”“日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會活動，從而讓他們懷揣夢想、滿懷激情地對待學習和生活。

3.利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，向家長講解和介紹本學期學校的教育方式、教育目的、教育過程以及學生在學校的各種表現(xiàn)，從而讓家長對自己孩子現(xiàn)階段的情況有一個大致了解，以配合學校更好地開展家庭教育，推進德育工作。

五、公平公正，不偏不袒

對于學生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，后進生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進生由于教師對他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現(xiàn)象，我在教學時總是盡量給所有的學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

六、講究批評藝術(shù)，讓學生樂于接受班主任的教育

初中班主任要對學生不良習慣進行批評教育，然而不講場合、不留情面地對初中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發(fā)師生對立等不良后果。要達到良好的批評效果，需要講究批評的藝術(shù)。如有個學生，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒擦了起來。無聲的教育使他醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。初中學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，應該會有比較好的效果。

總之，班主任的工作雖然復雜，但是只要我們講究方式，用科學的態(tài)度去面對，去化解問題，主動和學生溝通，就一定能順利地完成教學任務，將班級管理成具有良好風氣、奮發(fā)向上的班集體。

［1］陳標.初中班主任如何創(chuàng)建有效班級管理模式［J］.考試周刊，2010（33）.

［2］王艷歌.淺談班主任與問題學生溝通的技巧［J］.職業(yè)時空，2011（04）.

［3］張雅博.溝通，搭建師生和諧共進的橋梁［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（08）.