尹正安

（六盤水市教育局教研室 貴州六盤 553001）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長：走好自己的"官"路

尹正安

（六盤水市教育局教研室 貴州六盤 553001）

在中國西部偏遠地區(qū)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)還一直保留著"中心校長"這一職位。中心校長擔負著教育教學管理的主要責任。千根線萬根線，到了中心校只有一個眼，中心校長不僅要傳達上級文件和精神，還要管理好下屬學校，周旋好學校與周邊的關系。中心校長不是官，卻要會走"官"路。筆者一次偶然的機會，與一位中心校長交流，感受到中心校長的責任、思路、行為等對教育教學管理的重要性，也感受到，中心校長只要做個有心人，就有很多事可做。

中心校長 感言 工作思路

中心校長即是一些省份根據地方教育實際安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校負責全鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學（幼兒園）教育教學管理工作的校長。有的也叫教育組長、學期主任、“兩基”期間還有的地方把中心校長叫“兩基辦”主任等。他們要考慮制定合理化的規(guī)章制度、公平量化考核、得當發(fā)放績效工資，還要考慮對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要思考全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學發(fā)展遠景等，使學校教育教學能夠得到順利發(fā)展。

那么，中心校長如何發(fā)揮管理的人文性呢？筆者與某中心校一位姓胡的校長（以下簡稱H校長）交談后，了解到他的所思、所行。深感他對老師的關懷、對教育的認識，對學生的關愛以及其在管理中的帶頭作用的獨到之處，值得學習。

首先，中心校長要做好對學生的人文管理。

中心校長要全力抓教育教學質量?！坝脖啤睂W生學習，用試卷訓練學生，搞題海戰(zhàn)術，把學生整天泡在題海里。學生的考試分數雖然上去了，升學率提高了，卻失去了快樂，這樣的教育是人文教育的缺失。H校長說，“學校在強調制度健全，量化健全的過程中忽略了很多人文因素在管理中的重要性。中心校長要站在一定的高度看問題，也要在自己的位置思考問題。如果說這幫孩子沒有健全的人格，我們的教育就是失敗的?！弊詮腍校長擔任中心校長以后，中心校的各種管理制度，管轄區(qū)內中小學管理制度得到進一步完善，學生得到了更大的關愛。的確，注重學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，把目光放遠點，讓教育真正為孩子將來的生成發(fā)展奠基。對此，H校長說道：“我們的學生在小學、初中的學習成績雖不夠突出，但比起城里面的學生，他們能度過一個比較輕松、愉快的童年學習生活。上了高中挖掘的潛力卻不差，今年就有一個考取清華、一個考取北大的，這叫厚積而薄發(fā)。教育就如馬拉松似的比賽，跑步過程中速度的調節(jié)很是重要，不可一蹴而就?！?/p>

其次，中心校長要把學校對學生的養(yǎng)成教育提升到一定的高度。

學生希望能夠考高分無可厚非，但分數不代表唯一。在生活中，學生的動手能力、行為習慣尤為重要。要求學生動手操作不是大話空話，很多知識需要學生實踐之后才能體會到，學校要給學生創(chuàng)新的機會，要讓學生行動。H校長向老師們提出培養(yǎng)學生“說三句文明用語，做三件力所能及的事”的要求，要求學生能夠對父母說，“爸爸，您好！”“媽媽，您好！”“媽媽，您辛苦了！”培養(yǎng)學生感恩父母的習慣。看似簡單的三句話，有多少孩子能做得到呢？隨著獨生子女的增多，現在的孩子們很難懂得生活的艱辛，很難懂得給予和付出，學校的感恩教育應該成為教育的一個主題。

另一方面，要求高年級的學生對低年級的學生做一些力所能及的事，學生之間采取結對子的方式，做自己能幫助別人的事情。讓學生會跟叔叔阿姨們交流，會使用文明用語。H校長說，“對學生來說，三句文明用語、三件力所能及的事很簡單。但是，要長期堅持下去就不是簡單的事情了。如果每個學生都撿拾自己看到的垃圾，把這樣的行為當成一種習慣，學校還會不會有垃圾呢？孩子一個星期做的事情通過向少先隊匯報，向班級匯報，向學校匯報，讓少先隊評價、班級評價，學校評價。日久天長，這些行為形成了習慣?！?/p>

第三，中心校長要求老師言傳身教，自己就得身先士卒。

作為中心校長，對學校的管理如果要做到人性化，那么提出的每件事情就不能把它當作口號，也不能只是命令，而是身體力行的行動。中心校長要帶頭從身邊的事做起、從小事做起、從簡單的事做起。以身示范，讓孩子在老師潛移默化的影響下，從小事做起，從身邊的事做起，從家里的事做起，從學校的事做起，形成習慣。

如，在安排學校進行地震、火災安全逃生演練，H校長首先到各個學校組織班主任在相應的位置作了很多標識，畫出規(guī)則的路線，要求各個班的學生按照規(guī)定的路線以最短的時間走出教室，相互不會碰撞，快速到達安全地帶。通過訓練之后，學生在一分鐘之內就全部到達了指定位置?；蛟S我們認為這樣的舉動很容易，但有多少個中心校長能夠做得到呢？

第四，中心校長要帶領全體教職員工建立豐富的校園文化，形成豐厚的文化底蘊。

學校要有豐富的文化底蘊，要促進學校的長久發(fā)展。文化的積淀不是某一個人能夠完全做到的，它需要歷任校長的不懈努力，需要全體老師的長期奮斗。每個中心校長都要堅持、發(fā)揚、傳承前任校長好的一面，并在原有基礎上創(chuàng)新、發(fā)展，使學校的文化發(fā)展形成一定厚度。

H校長說道，“以前我剛到一所小學當校長的時候，教室門沒有，窗戶沒有，窗框上的鋼筋都被別人取走了。我?guī)е蠋熝b好窗戶的鋼條，把窗戶修好，把門修好。盡管以后還有被損壞的現象發(fā)生，相對以前，損壞程度減少了很多。而且，以前是不知道玻璃被誰打壞的，后來是壞了的窗戶不知道是誰修好的”這就是文化的積淀。

任何一個中心校長，只要當了幾年，他的管理風格、處世原則、道德品質、行為習慣都會對老師們產生一定的影響。中心校長對事、對人都應該具有敏銳的觀察力、果斷的處理能力。對不利于學校發(fā)展的管理方式，要大膽的改進，對有利于學校發(fā)展的管理方式，就要堅持傳承。這位校長自豪的說道，“如果一個學校沒有一定的文化底蘊，師生沒有樹立學習的榜樣，老師就會找校長的麻煩，學生就會肆無忌憚。故此，一所學校從人治到德治的過程，需要大量的文化積淀，需要中心校長不懈的努力?！?/p>

第五，中心校長要有高度的責任感、堅定的使命感。

H校長在談到教育、談到責任的時候感嘆，“為什么我才擔任兩年的中心校長頭發(fā)就白了很多？早上七點鐘我就進入中心校辦公室，到得最早，下班離開得最晚。有時候，清晨四五點鐘醒來就想，我昨天做了一些什么事情？還有哪些事情沒有做？今天還有哪些事情要做？和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較，我們鄉(xiāng)的教育已經落后很遠了，我必須思考這幫孩子以后的出路在哪里，并帶著老師把我們的教育做得更好?！?/p>

在他任職的第一年，學生綜合成績比前一年漲了三十幾分，他感言，“在農村，我們的孩子不是天生就是笨的，是我們把“笨”字強加到了學生的頭上。不是我們的學生天生愚昧，是我們把“愚昧”強加給了他們。作為教師，我們應該認識到，一個學生在學校里可能只占千分之一甚至幾千分之一，在一個班級中占幾十分之一，在一個家庭就占百分之百。對于一個家庭，一個孩子出了問題就是百分之百的出問題。作為教師，不能全身心的投入教育，就不配做老師?！?/p>

第六，中心校長要能鼓勵老師、調動老師。

中心校長鼓勵老師大膽參加活動，讓他們增長教育見識，增強老師的教學能力。H校長說，“盡管我們努力了，但與好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較，還有差距。所以我跟附近學校聯系，希望他們有活動就盡量讓我們的老師去學習，讓我們的老師參與活動?！痹诮處熃逃虒W能力提升方面，H校長鼓勵老師，“你不是全鄉(xiāng)最優(yōu)秀的老師，卻是你們學校中最優(yōu)秀的教師。你不需要跟中心小學比較，不需要跟優(yōu)質的學校比，你就與自己比較，只要比原來進步一點就是你的教學有進步了，只要你比原來成長了，發(fā)展了，你就成功了?！薄拔业南敕ㄊ敲總€學校一年進步點就是很大的進步。要讓他們一下子達到大的目標是不可能的，畢竟是偏遠的學校，和人家比較，有差距呀?！?/p>

由此可見，中心校長對學校的人文管理極為重要。作為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校長，要傳達上級教育行政部門的指示，要調動老師的工作積極性，還要負責學校的安全、提升教學質量。中心校長認真執(zhí)行教育政策法律法規(guī)，把握住教學目標、把握管理方向，為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育發(fā)展尋找出路，會起到不可估量的作用。

［1］［美］保羅·凱萊赫瑪莎·M·沃特黃崴譯教育管理學 （第五版）［M］.北京：中國人民大學出版社，2014，3.

［2］肖宗六學校管理學［M］.北京：人民教育出版社，2000，3.

［3］彭世華伍春輝張曉春義務教育均衡發(fā)展目標與標準研究［M］.北京：科學教育出版社，2012，4.

［4］［美］韋恩·K·霍伊 塞西爾·米斯克爾范國睿譯教育管理學：理論·研究·實踐［M］.北京：科學教育出版社，2011，7.