邵美華

（杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校 浙江杭州 31120）

探尋技工學(xué)校物理教學(xué)與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合

邵美華

（杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校 浙江杭州 31120）

技工學(xué)校理工科類的物理學(xué)，是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，技工學(xué)校為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量高技能人才，這些高技能人才的培養(yǎng)與技工學(xué)校的教育教學(xué)研究密不可分，文章對(duì)技工學(xué)校物理教學(xué)與專業(yè)課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了討論。

技工學(xué)校 物理教學(xué) 與專業(yè)課結(jié)合

一、技工學(xué)校物理課的教學(xué)現(xiàn)狀

1、技工學(xué)校物理教學(xué)物理課時(shí)數(shù)急劇減少。受社會(huì)環(huán)境、招生政策、就業(yè)前景等多方面因素的影響，普通教育受到傳統(tǒng)思想影響受到過(guò)多關(guān)注，致使技工學(xué)校招生人數(shù)、學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)相對(duì)較差，使物理教學(xué)的開(kāi)展遇到前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生不喜歡對(duì)一些原理、概念知識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象也不夠重視，致使教學(xué)改革中不斷增加專業(yè)技能課時(shí)數(shù)量，壓縮基礎(chǔ)文化課，有些專業(yè)甚至不在開(kāi)設(shè)物理課。

2、技工學(xué)校物理教育缺少實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。大多數(shù)技工學(xué)校在當(dāng)前招生、就業(yè)環(huán)境影響下，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施不斷向?qū)I(yè)技能傾斜，缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。技工學(xué)校當(dāng)前不斷重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，這種實(shí)踐能力僅僅表現(xiàn)在專業(yè)技能方面；但對(duì)基礎(chǔ)物理的實(shí)踐能力重視不夠，要讓學(xué)生真正成為高素質(zhì)的技能人才，適應(yīng)極具競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代企業(yè)的需求，應(yīng)該不斷重視專業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，同時(shí)也包括物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；才能使學(xué)生專業(yè)知識(shí)更好的理解和把握。

二、探索技工學(xué)校物理課與專業(yè)課契合點(diǎn)

技工學(xué)校專業(yè)課注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，是學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上熟練工作。技工學(xué)校要培養(yǎng)高技能人才，那么高技能不僅僅表現(xiàn)在對(duì)技能把握，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)性工作重要的體現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面就業(yè)能力培養(yǎng)，這也是在教學(xué)中將物理等專業(yè)文化課程與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的初衷和目的，為了能讓學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能有突出的競(jìng)爭(zhēng)力。技工學(xué)校物物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)重要體現(xiàn)。物理課程必須立足于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行設(shè)置，加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性、實(shí)用性。技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)中，大多開(kāi)設(shè)工程力學(xué)、金屬材料熱處理、電工學(xué)，以及一些技能實(shí)習(xí)課程；這些課程中大量?jī)?nèi)容與物理內(nèi)容緊密相關(guān)，例如工程力學(xué)中，對(duì)力方向分析、力大小的計(jì)算等；金屬材料里面材料的物理性質(zhì)，受熱脹冷縮的影響等；電工學(xué)中諸多內(nèi)容更是與物理緊密結(jié)合。所以探討物理教學(xué)研究活動(dòng)要加強(qiáng)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合，才能更好體現(xiàn)物理教學(xué)的基礎(chǔ)地位。

三、開(kāi)展技工院校物理教學(xué)方法

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解一些史實(shí)：伽利略為宣傳哥白尼的日心說(shuō)而被教會(huì)終身監(jiān)禁，利赫曼為引雷電而捐軀，居里夫人為研制放射性物質(zhì)而作出巨大的犧牲，這些史實(shí)不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，同時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生獲得感性知識(shí)的重要途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究工作，一次實(shí)驗(yàn)中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，他沒(méi)有放過(guò)這一細(xì)小的現(xiàn)象。通過(guò)觀察，分析發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。其實(shí)，在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之前，1800年哥樂(lè)茨坦曾發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，1887年克魯克斯曾發(fā)現(xiàn)過(guò)未知射線使他的底片變黑，他卻以為是底片質(zhì)量的問(wèn)題。物理學(xué)中幾乎每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都表明，創(chuàng)造性思維活動(dòng)起始于對(duì)困難或問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是圍繞著解決問(wèn)題展開(kāi)的。我們技工學(xué)校的物理老師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和分析問(wèn)題的能力，避免物理實(shí)驗(yàn)“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，要求每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)記錄，實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.保證課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法具有互動(dòng)性好、教師很容易控制課堂進(jìn)度等優(yōu)點(diǎn)，但是存在信息量少、表現(xiàn)手法單一等缺點(diǎn)；而多媒體教學(xué)信息量大，具有聲音、視頻、圖片、色彩等多種表現(xiàn)形式，能夠使學(xué)生更加直觀、深入地接受知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可以大大提高課堂教學(xué)效果。如“自感”現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)是教師通過(guò)一些表面現(xiàn)象的講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不深刻。而利用多媒體課件可以展示導(dǎo)體產(chǎn)生“自感”現(xiàn)象時(shí)導(dǎo)體內(nèi)部發(fā)生的變化，使該現(xiàn)象形象化、具體化，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，揭示物理本質(zhì)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的豐富與提升，在物理教學(xué)中只有適時(shí)、適度、合理地運(yùn)用多媒體課件，才能起到為物理教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的作用。

4.切實(shí)作好實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)的重要特色之一，作好實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完全符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，作為技術(shù)型人才的奠基課，物理實(shí)驗(yàn)課必須得到加強(qiáng)，加之物理又是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，切實(shí)作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得格外重要。職業(yè)學(xué)院應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岣邔?shí)踐實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的課時(shí)比例，同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)作為概念的引入是非常重要的環(huán)節(jié)，也不可偏廢。技工學(xué)校學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，多設(shè)一部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使每一位學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的基本方法，熟悉數(shù)據(jù)處理和常用儀器的使用，并在此基礎(chǔ)上，大量開(kāi)設(shè)靈活多樣的選做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，安裝、調(diào)試和測(cè)量。讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中摸索應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。選擇貼近生活的小制作、小創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成“言之有理，言之有物，見(jiàn)物問(wèn)理”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，為日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校的老師任務(wù)艱巨，在傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、觀察分析問(wèn)題的能力等其他基本素質(zhì)，從而使學(xué)生走出校門后能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要。要樹(shù)立以人為本的教育觀和課程觀，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得上”的職業(yè)人才，為國(guó)家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

［1］沈惠君，郭奕玲。物理學(xué)史［M］.清華大學(xué)出版社。

［2］王建華。信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)［J］.哈爾濱工程大學(xué)學(xué)出版社。