李曉強(qiáng)

（陜西省寶雞鐵路技師學(xué)院 陜西寶雞 721000）

技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常見問題及對策探析

李曉強(qiáng)

（陜西省寶雞鐵路技師學(xué)院 陜西寶雞 721000）

本文以技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常見問題，具體包括，技工學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)重視不足，技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參次不齊，技工學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄和技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式落伍等。并根據(jù)問題提出對策，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，結(jié)合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂，精心選材，因材施教，理論結(jié)合實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)等。

技工學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 常見問題 對策分析

在強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)的技工學(xué)校，教學(xué)重心一般以增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)際操作能力為主，這就導(dǎo)致許多必要的理論課程的教學(xué)存在著實(shí)際問題，以數(shù)學(xué)為例，在數(shù)字化、信息化的今天，必要的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生今后的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用，然而，現(xiàn)階段技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多教學(xué)問題，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平有待提高，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境亟待改善。

一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常見問題分析

技工學(xué)校強(qiáng)調(diào)動手操作，往往忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生大部分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，種種因素，使得技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大問題。一下針對技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的主要問題。

1.技工學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)重視不足

技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、行業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的人才，教學(xué)目標(biāo)決定了技工學(xué)校對課程中的實(shí)際操作課程、技術(shù)掌握性課程更為重視，對于一些理論基礎(chǔ)課程重視不足，如數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)狀與我國的就業(yè)市場有關(guān)，競爭激烈的就業(yè)市場需要專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)掌握程度高的人才，往往忽視了理論基礎(chǔ)的重要性，導(dǎo)致技工學(xué)校追求技術(shù)操作課程質(zhì)量，對數(shù)學(xué)教學(xué)課時不斷削減，數(shù)學(xué)教學(xué)要求也逐漸模糊，使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識不過關(guān)，或者部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅停留在分?jǐn)?shù)追求過關(guān)，卻并沒有形成實(shí)際數(shù)學(xué)思維能力。在固定的課程教學(xué)內(nèi)容要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)課程減少，必然要加快數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，這無疑加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，教師在教學(xué)安排的壓力下加快進(jìn)度，必然會忽視部分學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和掌握程度，學(xué)生掌握不牢固，不利于鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參次不齊

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀或良好的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的30%左右，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般及較差的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的40%，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不過關(guān)，缺乏教學(xué)要求的基本數(shù)學(xué)能力的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的30%。技工學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)起點(diǎn)高低不一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差很遠(yuǎn)，每位學(xué)生對數(shù)學(xué)的期望值和掌握能力也不相同，在技工學(xué)校學(xué)生人數(shù)日益增多的今天，這為數(shù)學(xué)教學(xué)加大了難度。眾做周知，數(shù)學(xué)是一門重在思維培養(yǎng)的學(xué)科，應(yīng)該針對學(xué)生的不同具體情況有意識、有目標(biāo)的分層教學(xué)，對數(shù)學(xué)能力提高和思維形成具有促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差距大使得教學(xué)目標(biāo)不易確定。

3.技工學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄

一般來說，技工學(xué)校學(xué)生對于理論知識學(xué)科興趣較為淡薄，數(shù)學(xué)屬于抽象思維和數(shù)學(xué)運(yùn)用的理論學(xué)科，對于學(xué)生而言是一門難度較大的基礎(chǔ)理論課，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)存在著恐懼和厭惡心理，不愿意積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，久而久之，對數(shù)學(xué)的掌握程度越來越差，對數(shù)學(xué)的興趣也更淡，惡性循環(huán)形成了學(xué)生的心理阻礙。

4.技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式落伍

技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)仍采用老師黑板講，學(xué)生坐著聽的傳統(tǒng)模式，這對激發(fā)學(xué)生興趣和活躍課堂氣氛是不夠的。很多班級的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍不足，熱烈積極的討論往往能帶出新的思想和解題方式，積極提問的學(xué)習(xí)態(tài)度也能在第一時間解決數(shù)學(xué)疑惑，熱烈積極的討論過程更能促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和方法交流。在信息化網(wǎng)絡(luò)化的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用先進(jìn)科技，為課堂教學(xué)增加必要的教學(xué)設(shè)施。

二、改善技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際對策

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

“興趣是學(xué)生最好的老師?！迸d趣需要教師在平時學(xué)習(xí)過程中及時的引導(dǎo)和鼓勵，一部分學(xué)生的意志力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，稍稍碰到難題便放棄或者從主觀思想上便早早的否定自己，這樣一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信不高，需要教師在他們獲得進(jìn)步是及時的給予肯定和鼓勵，要針對不同孩子的心理，逐步開導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂

綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，營造課堂輕松的氛圍更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思想。隨著科技的發(fā)展，高科技技術(shù)進(jìn)入課堂成為新型的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只對著課本念，面對各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，建立最適合學(xué)生接受的教學(xué)模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更便捷的開拓知識內(nèi)容，分享教學(xué)資源。使用幻燈片、教學(xué)視頻等等方式加強(qiáng)學(xué)生對于空間幾何的想象能力和理解能力，利用圖片和動畫的直觀、形象、具體貼切的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更便捷的開拓知識內(nèi)容，分享教學(xué)資源。

3.精心選材，因材施教

技校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別大，因此在選用教材時應(yīng)該靈活有度，方便不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，教材的使用要增加具體實(shí)例講解部分，適度降低抽象思維難度，使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情，更易于理解。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合績效學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平科學(xué)制定教學(xué)計劃，對一些難度較高的課程部分盡量簡化，對于抽象化程度較高的教學(xué)內(nèi)容想辦法具體化，使之更易于理解掌握。

4.理論結(jié)合實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)

技工學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，加之學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參次不齊，結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行理論與實(shí)際的科學(xué)綜合教學(xué)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索熱情。數(shù)學(xué)是一門來源于現(xiàn)實(shí)生活，最終應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用學(xué)科，要培養(yǎng)技校學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，用數(shù)學(xué)的思考方式面對生活和其他學(xué)科中的難題并根據(jù)數(shù)學(xué)思考解決問題。

三、小結(jié)

總的來說，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)由于學(xué)校、學(xué)生、社會等各方因素存在諸多問題，主要有，技工學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)重視不足，技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參次不齊，技工學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄和技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式落伍等，技工學(xué)校，教學(xué)重心一般以增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)際操作能力為主，針對各方面問題和技工學(xué)校實(shí)際情況提出以下建議，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，結(jié)合多媒體手段展現(xiàn)創(chuàng)新課堂，精心選材，因材施教，理論結(jié)合實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)等。

［1］王海玉.技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)方法研究與探索［J］.才智，2013，（15）：96-96，97.

［2］尹愛彬.淺析技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)踐探究［J］.科教導(dǎo)刊，2014，（1）：122-122，179.

［3］劉秀芬.技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略初探［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（14）：216-216.