劉郁

（河北政法職業(yè)學(xué)院法律系 河北石家莊 050064）

如何提高年輕教師在法學(xué)課堂的教學(xué)能力

劉郁

（河北政法職業(yè)學(xué)院法律系 河北石家莊 050064）

2014年十八屆四中全會成為中國依法治國進程的里程碑，如何貫徹會議精神并落實有關(guān)決定，就成為今后的工作焦點。

人常說“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，中國的法治化的關(guān)鍵一環(huán)，就是造就一大批具有法學(xué)專業(yè)知識的高級專門人才，而教師是人才培養(yǎng)工作的具體承擔(dān)者。因此對于法學(xué)院來說，提升法學(xué)教師特別是年輕教師的教學(xué)能力就成為保證法學(xué)教育的質(zhì)量必由之路。

當(dāng)前年輕教師已成為高校教師隊伍中的一支生力軍。年輕教師正處于職業(yè)生涯的立業(yè)發(fā)展階段，也是一個人精力最旺盛的時期。他們有自身的優(yōu)勢，比如思想活躍，敢于創(chuàng)新，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)扎實等等。但絕大多數(shù)法學(xué)院的年輕教師畢竟剛走出學(xué)校不久，缺少或根本沒有教學(xué)和法律實務(wù)經(jīng)驗，不少法學(xué)院的年輕教師是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)能力普遍比較弱，很難把專業(yè)知識準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化為教育知識。因此，提高年輕教師的教學(xué)能力對于提高高校整體的法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進高校法學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展都具有重要作用。

今天我們探討的問題是，如何提升年輕教師在法學(xué)課堂的教學(xué)能力。看似說的是課堂上的問題，但常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”，提升教師的課堂教學(xué)能力僅著眼于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的工作在課堂之外。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

第一，必須從實踐中汲取營養(yǎng)，將自身的理論知識與社會生活相聯(lián)系。

人們通常認(rèn)為法學(xué)是專門研究法律現(xiàn)象以及與法律有關(guān)的社會現(xiàn)象的學(xué)科。從知識的角度看，這是正確的。但換一個角度來看，法學(xué)不僅僅是知識，還是一種經(jīng)驗，一種在法律實務(wù)中形成的經(jīng)驗。因此說，法學(xué)是理論性實踐性兼具的學(xué)問，其真諦是經(jīng)驗，而不僅僅是知識。法學(xué)這種知行統(tǒng)一的特性客觀上要求法學(xué)院教學(xué)必須強調(diào)實踐的重要性。

當(dāng)前不少年輕教師在教學(xué)上，常常照本宣科，不能將書本知識與實踐聯(lián)系起來，難以讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣。加之法律很多時候呈現(xiàn)給我們的是浩如煙海的法條和一個個比較枯燥難懂的名詞，對于這些知識年輕教師又該如何理解，并把它們傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握呢？

其實解決這些問題的方法并不都那么復(fù)雜，辦幾件與課程相關(guān)的司法業(yè)務(wù)就知道該如何處理了。其實我們處理個案的意義不單純是為了理解法律，更重要的是將相關(guān)知識融于實踐行動中，再將實踐中的經(jīng)驗帶回課堂，為學(xué)生在專業(yè)的法學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間構(gòu)建一座橋梁。告訴學(xué)生官司怎樣打的，課堂上講述的知識在打官司過程中是如何使用的（當(dāng)然現(xiàn)代社會中法律問題早已超出了打官司的范圍）。

因此只有年輕教師具有相當(dāng)豐富的法律實務(wù)經(jīng)驗，才能在課堂教學(xué)過程中收放自如，游刃有余，真正為提高教學(xué)能力打下堅實的實務(wù)基礎(chǔ)。這也是提高年輕教師教學(xué)能力的重要途徑之一。

第二，使備課成為年輕教師提高教學(xué)能力的重要途徑。

眾所周知，只有備好課才能上好課。年輕教師剛剛走上講臺，對于如何、怎樣備課和寫教案都不是十分清楚。由于過去對教師備課的檢查過于側(cè)重教案等形式方面，而相對忽略了教學(xué)內(nèi)容和過程的設(shè)計，導(dǎo)致部分年輕教師的備課無法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)。因此，要放寬對教師過多、過死的限制，幫助年輕教師備課以提高其教學(xué)能力。

因為法學(xué)具有知行合一的特殊性，加之其存在眾多經(jīng)驗的成分。如果在法學(xué)教育的備課工作中，對于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的教師依然采用傳統(tǒng)的單獨備課，不但會走很多彎路，而且其中如果存在不當(dāng)甚至錯誤之處也難以被盡快發(fā)現(xiàn)。所以在年輕教師備課的問題上，我們應(yīng)該在單獨備課的基礎(chǔ)之上，合理推進集體備課、以老帶新備課等備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，共同加強專業(yè)知識的解讀，通過借鑒交流來彌補年輕教師在備課過程中存在的不足。讓年輕教師盡快從中汲取先進的經(jīng)驗和教學(xué)方法，切實提高年輕教師課堂教學(xué)的能力。

第三，切實貫徹年輕教師聽課的制度，讓聽課成為提高年輕教師課堂教學(xué)的能力的重要手段。

“借它山之石可以攻玉。”模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗的最有效方法。聽課是初為人師的起點；是教師進步的基石；是教師成長的階梯；教師自我檢驗的法寶。對于法學(xué)教育來說，經(jīng)驗豐富老教師會在課堂上根據(jù)不同的情景需要，設(shè)置各種民事或刑事案例，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情。而這一切必須通過聽課來獲得，其它方式很難替代，因此聽課，是年輕教師快速提高自身教學(xué)能力的捷徑。如何聽課，我們認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：

1.年輕教師應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要做好準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的理解，設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。

2.聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，要邊聽邊思考。要看教師怎么講的；要看課講的是否清楚明白；要看教師啟發(fā)是否得當(dāng)；要看課后學(xué)生的反饋，做到各方面兼顧。

3.在聽課后，一定要將自己的感受記錄下來，使之成為自己今后教學(xué)的資料。

第四，及時進行教學(xué)反思，不斷提高教師的教學(xué)能力。

教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的專家一直非常重視?，F(xiàn)在很多教師都會從自己的教育實踐中來反思自己的得失，通過教育案例、教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。這對于尚在成長期的年輕教師來說更顯得尤為重要。我認(rèn)為年輕教師應(yīng)從以下方面進行反思：

1.反思自己確定教學(xué)目標(biāo)是否適用，所采取的教學(xué)策略是否得當(dāng)。

2.反思教學(xué)是否達到預(yù)期的教學(xué)效果，是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。

3.改變自己原有計劃的原因是什么？改變后的效果怎么樣？如果采用別的活動和方法是否更有效？

4.學(xué)生的評價如何？以及存在何種建議等。

年輕教師做好上述教學(xué)反思工作，寫好“教后記”將自己的成功的經(jīng)驗和存在的問題，與經(jīng)驗豐富的教師進行討論。系部、教研室也應(yīng)組織不同學(xué)緣結(jié)構(gòu)、不同兼職背景（如律師、法律工作者、人民陪審員）的教師聚集在一起，就課堂上發(fā)生的問題共同討論解決的辦法，充分利用資源，不斷提高年輕教師的教學(xué)效益和教學(xué)能力，使教學(xué)反思成為年輕教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)的活動，從而形成年輕教師自我完善的內(nèi)在機制。

綜上所述，教學(xué)能力是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié)，提高教師尤其是年輕教師的教學(xué)能力對于提高高校整體的法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進高校法學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展都具有重要作用。我們應(yīng)不斷探索和思考提高年輕教師的教學(xué)能力的方法和途徑，為實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議所確立的依法治國的工作目標(biāo)做出自己的貢獻！