周曉虹

（蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215011）

基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)視角下小學(xué)德育教育措施研究

周曉虹

（蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215011）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，開(kāi)展創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。德育教學(xué)作為學(xué)校思想政治教育的重點(diǎn)，其重要性不言而喻，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也為新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)是孩子一生各個(gè)方面全面發(fā)展的初級(jí)階段，是行為習(xí)慣、智力、思想品德發(fā)展的黃金時(shí)期，因此開(kāi)展小學(xué)德育教育，有利于提高孩子思想道德水平，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀。將小學(xué)德育教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，立足于實(shí)際，貼近生活，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才為基礎(chǔ)，以德育教育為教學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)令人滿(mǎn)意的德育教學(xué)效果。

小學(xué) 德育教育 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、引言

隨著素質(zhì)教育工作的全面開(kāi)展，社會(huì)對(duì)學(xué)校提出了新的要求，學(xué)生德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，始終貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代。德育工作作為學(xué)校教育重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)、幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面具有十分重要的作用。德育教育應(yīng)做到以人為本，與生活實(shí)際緊密相連，做到德育過(guò)程生活化，生活過(guò)程德育化，以此培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文主要對(duì)小學(xué)德育教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系進(jìn)行了分析，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度，改革和完善德育教學(xué)內(nèi)容、模式等，從而提高小學(xué)生創(chuàng)新能力與思想道德素質(zhì)，形成良性循壞。

二、創(chuàng)新與創(chuàng)新人才

何謂創(chuàng)新，是指后人在已有的發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明成果的基礎(chǔ)上，研究出新的東西，提出了新的見(jiàn)解，解決新的問(wèn)題，創(chuàng)造新的事物。創(chuàng)新能力是人類(lèi)普遍具有的素質(zhì)，人人都有創(chuàng)新的天賦。可以通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、培養(yǎng)得到開(kāi)發(fā)、強(qiáng)化與提高?！爸挥械谝?、沒(méi)有第二，只有冠軍、沒(méi)有亞軍”是創(chuàng)新最基本的特征。創(chuàng)新往往可以分為發(fā)明式創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新，發(fā)明式創(chuàng)新是創(chuàng)造出以往不存在的事物，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證；而發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新是經(jīng)深入研究后，對(duì)既有事物進(jìn)行改造與創(chuàng)新。這兩種創(chuàng)新存在一定的聯(lián)系，只要具有其中一種創(chuàng)新能力即可稱(chēng)為創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新人才是具有才智高、毅力強(qiáng)、素質(zhì)好、富有創(chuàng)新意識(shí)，能對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，或?qū)ι鐣?huì)進(jìn)步和人類(lèi)幸福生活做出一定貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新人才所具備的素質(zhì)包括兩種，即智力和非智力因素，智力因素屬于創(chuàng)造技能的問(wèn)題，后者屬于價(jià)值判斷問(wèn)題。因此將兩者結(jié)合，才能算作真正的創(chuàng)新人才。德育、體育、智育作為學(xué)校教育重要的三個(gè)方面，智育重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，但由于“教學(xué)崇拜”的加強(qiáng)，保障了學(xué)生在觀念和行動(dòng)上的才智因素培養(yǎng)，這就加重了非才智因素的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對(duì)德育教學(xué)提出了新的要求。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)德育的挑戰(zhàn)

（1）促進(jìn)人的發(fā)展意義的德育教育

近年來(lái)，德育工作在學(xué)校教學(xué)工作中的重要性逐漸凸顯，加強(qiáng)對(duì)德育工作的改進(jìn)，為課程順利改革、素質(zhì)教育順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度，轉(zhuǎn)變社會(huì)發(fā)展意義的德育教育模式，促進(jìn)以人為本的德育教育，更加注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)非才智性發(fā)展的重要性，通過(guò)改進(jìn)德育模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使德育工作具有廣闊的前景。

（2）改革德育內(nèi)容

思想教育、品德教育、政治教育、心理健康等合并為德育，在素質(zhì)教育積極推進(jìn)的背景下，小學(xué)德育教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，過(guò)去德育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)德育教學(xué)的需求。隨著現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生品德的重任，這也是德育工作的責(zé)任。因此對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行改革，有利于提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（3）德育教育融入生活

德育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，將德育教學(xué)生活化，有利于小學(xué)生更好地理解與接受。在過(guò)去小學(xué)德育教學(xué)中，教師過(guò)分注重理論教學(xué)，且相關(guān)知識(shí)缺乏實(shí)踐，教學(xué)效果不盡人意。每個(gè)人家庭背景、生活、經(jīng)歷不同，對(duì)人的影響也存在差異，同樣，個(gè)人的道德修養(yǎng)并非全部來(lái)自學(xué)校，更多的來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，解決生活中的道德問(wèn)題，以此形成特有的固定思維模式，并且在生活中不斷改善和提升道德修養(yǎng)。因此在開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡可能讓教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)貼近生活、融入生活，使學(xué)生找到真實(shí)感，讓其在生活中形成道德修養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的道德認(rèn)知。

（4）轉(zhuǎn)變教師角色

受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中擔(dān)任著知識(shí)的傳播者，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式為學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念深入人心，轉(zhuǎn)變教師角色，使其成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者，將學(xué)生與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

（5）德育與諸育協(xié)調(diào)

智育、體育、德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育將三者分割，把德育作為學(xué)校教育獨(dú)立的門(mén)類(lèi)，這不僅影響了德育教學(xué)資源的挖掘，也不利于德育與諸育的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此需將德育與諸育聯(lián)合，把所有學(xué)科資源進(jìn)行整合，讓每科學(xué)習(xí)內(nèi)容都體現(xiàn)出德育教育，全面提高學(xué)生思想道德水平。當(dāng)然，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，也需要將德育滲透至諸育中，相輔相成，共同育人。

四、總結(jié)

小學(xué)德育教育容易被忽視，即使實(shí)施了德育教育，也未能取得最佳的效果，這對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展十分不利。本文基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角下，將德育作為一種教育目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生非才智性因素進(jìn)行處理，這是德育改革的需求，也是素質(zhì)教育實(shí)施的需要。在小學(xué)德育教學(xué)中，將德育教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，改革德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師角色，融入生活，與諸育協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)人的發(fā)展意義的德育教育，提高小學(xué)德育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新需求，成為新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

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