王丹

（葫蘆島市第一職業(yè)中專(zhuān) 遼寧葫蘆島 125000）

探究中職學(xué)生德育管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王丹

（葫蘆島市第一職業(yè)中專(zhuān) 遼寧葫蘆島 125000）

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育系統(tǒng)組成中重要的一部分，和其它教育模式不同的是，中等職業(yè)教育主要是針對(duì)某些特定的技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，具有更強(qiáng)的實(shí)用性。雖然教育性質(zhì)和普通學(xué)校有所不同，但是德育管理對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生的德育狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生德育管理中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

德育教育 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

德育教育是所有教育體系中最為重要的一部分。雖然，我國(guó)教育體系千差萬(wàn)別，但是，德育教育是每種教育體系都不能缺少的一部分。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)用性的技能，而這些學(xué)生通常是在初中畢業(yè)后進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)。由于心智的不成熟，導(dǎo)致中職學(xué)生的德育管理存在諸多問(wèn)題。本文將通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的德育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究中職學(xué)生的德育管理方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出有效的解決方案。

一、中職學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是來(lái)自中考失利、無(wú)法繼續(xù)升學(xué)的初中畢業(yè)生，或者已經(jīng)輟學(xué)在家、進(jìn)入社會(huì)一段時(shí)間，然后又選擇學(xué)習(xí)某些技能的學(xué)生，這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化水平較低、學(xué)生自身素質(zhì)較差的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。而且，這些學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì)，更是會(huì)將自身的不良風(fēng)氣帶進(jìn)社會(huì)。因此，中職學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。目前，我國(guó)中職學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一：自身文化程度低，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，整天渾渾噩噩，有嚴(yán)重的厭學(xué)心理；

第二：家庭背景較差，經(jīng)濟(jì)困難，父母文化水平較低，有自卑心理；

第三：缺乏上進(jìn)心，對(duì)自己的發(fā)展方向充滿(mǎn)迷茫，無(wú)法對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位；

第四：缺乏責(zé)任心，遇到困難不敢面對(duì)，一味選擇逃避，遇到事情不敢承擔(dān)；

第五：性格散漫，抱著得過(guò)且過(guò)的心理，自制力較差，大多數(shù)都有抽煙、酗酒等不良嗜好；

第六：沒(méi)有耐力，感情的反復(fù)性比較強(qiáng)，意志力較弱，不能吃苦耐勞；

第七：對(duì)人不友好、不禮貌，不懂得尊重他人，日常生活習(xí)慣差，經(jīng)常不注意個(gè)人形象，口吐臟話(huà)等。

二、中職學(xué)生德育管理存在的問(wèn)題

由于中等職業(yè)學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，而學(xué)生來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校只要就是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)，因此，德育教育工作更加容易被忽略。就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)槌煽?jī)太差而來(lái)選擇學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，因此，他們對(duì)文化的無(wú)視程度比較高。而且，大多數(shù)學(xué)生的年齡比較小，心智發(fā)育還不成熟，逆反心理比較強(qiáng)。因此，對(duì)德育教育的約束性比較強(qiáng)的教育管理反感很明顯。在通常情況下，這類(lèi)學(xué)生由于在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，經(jīng)常會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)備和輕視，因此，無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行良好、有效地溝通，對(duì)老師的抵觸情緒也非常高，這更是學(xué)校教師對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展德育教育的一大阻礙。

傳統(tǒng)的德育教育形式較為刻板，經(jīng)常采用德育課的形式進(jìn)行，自制力差的學(xué)生很難用心聽(tīng)完整節(jié)課的道德理論內(nèi)容，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)形式下的德育教育基本不能起到任何作用。很多中職學(xué)生都是抱著掌握一門(mén)讓自己能夠在社會(huì)上生存下去的技能的心理來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種心理的驅(qū)使下，學(xué)生本身對(duì)德育方面的注重程度就已經(jīng)降到了最低點(diǎn)，本能的拒絕接受除了專(zhuān)業(yè)技能以外的教育。但是，目前社會(huì)上最為看重的是高素質(zhì)、高技能的綜合性人才，本身不重視思想道德的修養(yǎng)，只是單一學(xué)習(xí)一門(mén)技能，根本無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要，無(wú)法在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。

三、針對(duì)中職學(xué)生德育管理問(wèn)題提出的對(duì)策

首先，想要在中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)有效地開(kāi)展德育教育，老師必須有較高的自身素質(zhì)，高尚的思想道德品質(zhì)，這樣才能給學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尊重學(xué)生，不因自己是老師而自認(rèn)高學(xué)生一等，對(duì)學(xué)生肆意責(zé)備、輕視。公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞或者學(xué)生自身某些方面的缺陷而產(chǎn)生偏袒現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，細(xì)心注意學(xué)生生活中的舉動(dòng)，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)伸出援手，用愛(ài)心感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠從心里接受德育教育。

德育工作的開(kāi)展不僅是德育教師的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是每個(gè)老師都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行一致，不把自身的負(fù)面情緒帶給學(xué)生，用自身的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

案例：2010屆我班一學(xué)生平時(shí)沉默寡言，但是脾氣較為暴躁，有過(guò)多次和同學(xué)打架斗毆的行為。于是，我找到該名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查詢(xún)問(wèn)，通過(guò)對(duì)該名學(xué)生的調(diào)查得知，這名學(xué)生并未住校，家里父母務(wù)工繁忙，沒(méi)有時(shí)間和孩子進(jìn)行良好地溝通，家里只有奶奶負(fù)責(zé)他的飲食起居等日常生活，家庭教育幾乎為零。于是，我針對(duì)該學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行了規(guī)勸和教育，并聯(lián)系其父母進(jìn)行協(xié)商，讓其父母能夠多與孩子進(jìn)行溝通，并經(jīng)常了解孩子的日常生活狀態(tài)。最后，該名學(xué)生的行為表現(xiàn)有了很大的變化，能夠主動(dòng)與人交流，不再隨意與同學(xué)打架。

其次，學(xué)?；虬嗉?jí)可以多多開(kāi)展德育教育方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。對(duì)德育教育展開(kāi)積極宣傳，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠不知不覺(jué)的提高自身的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站，發(fā)表校內(nèi)發(fā)生的德育優(yōu)秀事件，讓學(xué)生能夠在上面看到發(fā)生在自己身邊的感人事跡。

最后，制定班規(guī)，細(xì)化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生能夠明確的區(qū)分自身行為是否道德、是否文明，對(duì)校內(nèi)一些德育優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，讓其成為全校學(xué)生的行為榜樣，令學(xué)生身邊的真實(shí)事件起到良好的帶頭作用。

結(jié)語(yǔ)：

由于中等職業(yè)學(xué)校較為特殊的地位和性質(zhì)，中職學(xué)生的德育管理普遍存在問(wèn)題。由于教學(xué)性質(zhì)和學(xué)生來(lái)源大同小異，導(dǎo)致阻礙中職學(xué)生德育管理的問(wèn)題也不盡相同。本文對(duì)中職學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性展開(kāi)探討，分析對(duì)中職學(xué)生德育管理造成阻礙的各方面原因，并針對(duì)這些原因給出相應(yīng)的解決方案，以此改善中職學(xué)生德育管理現(xiàn)狀。

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